[摘 要] 數學作為一門基礎的學科，是未來通向任何領域的金鑰匙。但在我國的中職院校，因為生源質量較差、師資力量缺乏等因素，導致數學教學中存在不少問題，尤其是數學課程較為抽象、邏輯性強，很難激發學生自主學習的興趣。因此，在這種環境下，主要針對如何能提高中職數學教學的實效性進行探究。

[關 鍵 詞] 中職；數學教學；實效性；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0148-01

中等職業教育是我國教育事業的重要組成部分。在職業教育體系中，中等職業教育擔負培養實用人才的重要任務，尤其是在我國“三農”問題亟待解決、城鎮化程序加快、農村勞動力大轉移的宏觀背景下，中等職業教育愈發顯得重要。而數學課，作為中職院校必修課程，它是學習其他學科的基礎，支撐人類工業革命的發展，更支撐了現代信息化科技革命的發展。但是，在中職院校數學教學實效性較差，學生普遍對數學不感興趣，教師教學水平有待提高。因此，我們提出一些建議。

一、提高中職數學教學實效性，首先教師要靈活改進教學策略

在我國的中職院校，雖然中職教育模式不斷完善與創新，但因為院校的特性，一般都是猛抓學生專業課程的教學質量，而忽視了類似數學這樣基礎文化課程。因此，取得中職數學教學的實效性，應引起廣大教職工老師的重視，并且在新時代教育制度改革的影響下，摒棄陳舊的教學方式，與時俱進地改進教學方式。

1.教師要摒棄之前在課堂上一味宣講的方式，開展試驗性、趣味性的教學，讓學生對學習充滿新鮮感。例如，在高職數學基礎課程概率學的學習時，老師在課堂中不要一味地講課本那些呆板的理論知識，做一個小游戲，準備兩個小紙箱子，在紙箱里放標注有1～5阿拉伯數字的乒乓球，然后讓學生每次抽取3個乒乓球，分別抽取5次，記錄下自己每次都抽到號碼，通過這樣讓大家親自動手實驗，不僅活躍了課堂氣氛，而且通過對抽取的號碼進行記錄觀察，使學生了解了概率學的相關知識。

2.教師要摒棄之前上完課后只布置書本上的練習作業的方式，應還留一些“生活作業”的方法，讓學生在日常生活中去體會數學的神奇，加深知識的理解。例如，讓學生通過在課下使用電腦畫圖軟件工具，將課上講授的平面知識圖形在電腦上繪制出

來，擴展學生的學習面。

3.在課堂教學中，老師應將個體提問式與分組討論式的教學模式綜合使用，根據課程內容不同，當知識點內容較為公式化時，例如集合的計算，只需套入公式即能得到答案，這樣的情景可以以學生個體為單位進行問答；但如果是較為靈活的知識點，例如柱、錐、球及其簡單組合體時，就可以讓學生分組討論這幾種組合體的特征，然后以組為單位匯報討論結果，這樣能了解課本知識點，為老師下一步引導進入正文打下基礎。

通過以上的方式不難看出，作為中職院校的數學老師，應當在課改標準下，積極探索新的教學方法和策略，提高課堂教學質量，提高教學實效性。

二、提高中職數學教學實效性，一定要激發學生的學習興趣

興趣是學習的老師。數學是一門較為抽象且邏輯性強的基礎學科，要提高學生的學習效率，提高教學實效性，就一定要激發學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。教師可以在課堂教學使用小故事吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如，在中職數學指數函數的學習時，可以借助一則故事讓學生對指數函數的單調性和圖像的變化進行了解。故事很簡單，古代有一名聰明的俠士，專門懲治那些欺負百姓的惡霸，有一次碰見一名惡霸在一家貧窮的農民家里強行收糧食，因為天災人禍，本來都沒有吃得，那個惡霸要把農村家的孩子霸占去當奴隸，俠士這時候勇敢站出來說，我替這家還你三倍的糧食，但是報酬為要在第一天付我一文錢，第二天付兩文錢，第三天付四文錢，第四天八文錢，第五天十六文錢，以此類推付我三十日。惡霸欣然答應，但在最后一天發現就是傾家蕩產也還不完上億文的錢了。然后請大家畫30個格子，然后每個格子列出每天要付多少錢，通過這樣的故事情節激發學生學習的興趣，然后自主完成函數式的計算，通過觀察每個格子中數字的變化，對函數的知識理解更加牢固了，進而達到提高了中職數學教學的實效性。

三、提高中職數學教學實效性，要將數學與專業課緊密結合

眾所周知，中職院校的辦學特色在其職業課程的安排，很多來到這里的學生也是奔著能學到一技之長的目的。所以，要提高數學教學實效性，就要將數學知識與專業課緊密相連，不僅讓學生掌握了專業課程，也同時滲透吸收了數學知識。例如，對工程測繪專業的學生，可以側重講解平面向量、立體幾何這些章節的知識；對電氣自動化專業的學生，可以重點講解指數函數、三角函數這些章節的知識。通過這樣的滲透學習，不僅能使學生強化專業課技能知識，還能將數學知識聯系到所學專業中，也有助于學生對數學知識點的理解，從而提高中職數學教學的實效性。

總之，作為中職院校的數學老師，應以新課標提綱為要領，結合中職院校學生特點和專業特色，從教師和學生兩方面入手改善，運用靈活的教學方法，提高學生學習效率，提高中職數學教學的實效性。

參考文獻：

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