[摘 要] 職業學校的學生一直以來都是比較特殊的群體，普通高校的教學性質是學術性的，而職業學校的教學性質是職能性的，學生在進入一個新的學習環境中難免不適，需要教師注意引導，圍繞職業學校學生心理對學習能力的影響及解決策略研究這一主題展開探討。

[關 鍵 詞] 職業學校；學生心理；解決策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0140-01

職業學校的學生大部分基礎薄弱，學生的心理問題比較突出，嚴重影響了學生的學習能力，如果教師不能夠用恰當的方式給予引導，那么學生很容易產生心理沖突，這對學生的發展是十分不利的，因此教師要掌握策略，積極解決學生的心理問題。

一、探究學生心理，分析學習能力

一般來說，職業學校的學生普遍存在一些心理問題，影響了他們學習能力的提高。首先是學生往往缺乏自信心，這是由于學生在以往的基礎教育中一直沒有受到重視，并且學習成績也比較差，在升學考試中也由于成績不理想從而進入了職業學校，長此以往，學生對學習十分沒有自信心，甚至自我懷疑，認為自己什么事情都沒有辦法好好完成，這也就失去了學習的積極性和主動性，導致學習能力降低，并且學生認為進入職業學校就是對自己的否定，對學習環境也產生了質疑，從而無法順利學習。其次，學生的逆反心理比較強烈，對情緒的自控能力差，在職業學校中，有部分學生在家庭、社會等環境的影響下，過早目睹了社會中不好的一面，從而產生過多的消極情緒，他們對教師的指導和學校的規定往往置若罔聞，從心底去抵觸別人的管束，甚至會做出一些過激舉動，他們認為只有自己才靠得住，人情冷暖都是不真實的，因而十分的自我，得過且過，根本就沒有學習的概念，就算是短暫地進行了學習，也會漸漸地無法控制自己的情緒和行為，失去學習的興趣。最后，學生過于追求個性發展，并且有人際交往障礙，也缺乏與他人的交流，在學習中也做不到與他人共同交流探討，相互促進，相互成長，對學生的成長是不利的。

二、加強心理教育，鼓勵學生成長

職業學校學生的心理問題是一個大范圍的問題，并不只存在與少部分人中，所以在學生日常的學習中，就要加強學生的心理教育，從宏觀的角度去改善學生的心理，促進學生的健康成長，積極學習。在學生的課程安排中，可以適當地為學生安排心理健康教育課程，讓專業老師去對學生的心理進行分析和引導，課堂氛圍相對來說是比較輕松的，再加上心理教師的引導，能夠讓整個課堂變得更加愉悅，這個時候再對學生進行心理問題的引導就能夠達到事半功倍的效果，比如在學生自信心方面的教育，教師可以利用一些活動來使學生獲得自信心，也可以讓學生在講臺上為大家唱歌、展示才藝，向別人介紹自己，獲取別人的肯定。同時還可以為學生安排特殊的講座，比如針對青春期的戀愛問題，安排一個講座，為學生解答青春期戀愛的疑惑，幫助學生樹立正確的戀愛觀，把這些學生藏在心里的問題拿出來解決，這樣就能夠促進學生心理問題的消除。

三、注重個體發展，營造和諧氛圍

在基礎教育中，學生所獲得的特殊感，往往是不好的，是由于學習差、性格差而造成的，這種特殊是學生和教師都不去重視而產生的，所以在職業學校中，教師要關愛每一位學生的成長，讓學生都感覺到自己是被關注的，讓學習氛圍變得和諧起來。比如，教師可以在班級中建立一個生日冊，把每一位學生的生日都寫下來，并且在學生生日的當天，給學生送一些小禮物，或者給學生帶上生日帽，站在班級門口給學生照一張相片，讓學生感受集體的溫暖。當學生出現一些心理問題和行為偏差時，教師要耐心地去引導學生，了解學生的家庭背景和社交情況，站在學生的角度看問題，與學生共進退，讓學生以更加積極的心態面對生活，面對學習，讓學生能夠在專業學習中投入更多的精力，用自己的努力去改變生活。

總而言之，在職業院校中，如果不能夠幫助學生有效解決心理問題，那么學生的學習能力也就得不到提升，因此教師要注重學生學習心理的探究，讓學生更加積極地投入學習中。

參考文獻：

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