基于職高學生特點的英語教學策略

[摘 要] 英語教學是職高學校教育的重要內容。結合職高英語教學實際，分析了職高學生英語學習的現狀和特點，探討了基于職高學生特點的英語策略。

[關 鍵 詞] 職高學生；英語教學；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0129-01

隨著社會的發展，未來競爭的關鍵取決于人才的競爭。職高教育作為培養具有專業特長的復合型人才的重要陣地，承擔著提高和培養職高學生綜合素質的艱巨任務。英語教學是職高教育中的一項重要內容，對于培養學生的跨文化交際能力、提升學生綜合素質具有重要意義。在當前職高英語教學中，普遍存在學生學習興趣不足、積極性不高、英語教學效果較差的現象。究其原因，在于職高英語教學忽視了職高學生群體的特殊性，教學方法缺乏針對性特色，無法調動學生的學習積極性，進而影響了教學效率的提高。

一、職高生的特點分析

受我國現行教育體制的影響，職高生往往都是初中教育階段的學困生，學習熱情不高，知識基礎較差，學習能力較低，在學習上存在著破罐子破摔的思想，是一個具有一定特殊性的學生群體。一方面在當前嚴峻的升學形勢下，職高學生由于初中階段學習基礎較差而不得不進入職高學校，一般都存在著叛逆、自卑、敏感的思想特點，他們普遍學習積極性不高，學習目標不明確，在學習上表現出意志薄弱、學習惰性強、缺乏吃苦耐勞精神。另一方面職高生雖然知識基礎比較差，但智力素質并不差。正處于青春期的他們思維活躍，樂于接受新事物、新觀念，實踐操作方面具有一定的優勢。因此，職高英語教學應注重發揮學生的優勢，秉著“以生為本”的教學觀念，從學生實際特點出發，因材施教，有針對性地開展教學。

二、結合職高學生特點開展英語教學的策略

通過以上分析可以看出，職高學生的學習動力和學習能力都有其特殊性。在英語教學中，應緊密結合職高生的心理特點和學習特點，采取有針對性的措施開展教學活動。

（一）設置生動活潑的教學情景，激發學生的學習興趣

職高生普遍學習積極性不高，在傳統教學模式下難以有效地融入學習過程。通過創設生動活潑的教學情景，拉近學生與英語課程的距離，從而激發學習興趣，提高教學效率。在教學中，英語教師可以通過借助實物教具、實物圖片、多媒體等輔助設施，結合所學內容設置生動形象的教學情景。例如，在教學Popular Music一課時，課堂上首先用多媒體為學生播放一些大家耳熟能詳的歌曲，在大家沉浸于美妙的歌聲中時，提問學生Do you like this song？在學生回答之后，教師再播放不同種類的英文歌曲，然后問學生What kind of music do you like？Do you like popular music ？在這樣歡快的學習氣氛中，學生的學習興趣就被調動起來，從而能夠取得很好的教學效果。

（二）增強教學過程中的互動與交流，營造和諧融洽的學習氛圍

英語語言的交際性功能決定了英語教學過程不應該是教師的獨角戲，而應該是師生之間、生生之間互動與交流的過程。在英語課堂中，英語教師應該通過豐富多彩的課堂形式，開展教師與學生之間、學生與學生之間的互動，營造和諧融洽的學習氛圍。例如，在學習Making an Apology一課時，教師可以選擇用身體語言創設各種道歉場景，比如，不小心踩到了別人的腳，拿錯了別人的東西，影響了他人休息等，然后教師示范如何用英語道歉，之后教師可以設置一些課堂活動，讓學生兩兩一組，根據實際情況練習道歉用語。通過開展這樣的互動活動，營造出歡快、和諧的學習氣氛，學生能夠在實際的交流中練習所學知識，從而提高了教學效率。

（三）靈活處理教材內容，突出教學內容的實用性

當前，職高學校普遍沿用普通高中的英語教材，由于學情不同，教師在開展英語教學的過程中不要囿于教材，應靈活處理教材內容，結合學生實際，突出職高教學的實用性與趣味性。如果一味地按照教材講解，職高學生由于學習基礎差很容易跟不上教學節奏。在學習教材中較為復雜的語法知識時，教師可以先用學生熟知的歌曲來引入所學內容，然后結合歌曲中出現的句子來分析語法知識，通過結合實例來調動學生的學習熱情。例如，在學習時間狀語從句時，可以先不講解課文中的內容，而是為學生播放耳熟能詳的歌曲Yesterday Once More，在優美的旋律中教師將歌詞首句“When I was young，I would listen to the radio waiting for my favourite song ...”寫在黑板上，然后讓大家來翻譯這句歌詞的意思，第一次看到這樣的句子結構，學生可能會感到無從下手，教師可以引導學生逐步探析，從分析句子的意思入手，了解狀語從句的含義、用法。接下來，教師可以讓學生找出課文中含有重點語法的句子，讓學生通過對話來進行實際操練，在運用中增強學生的記憶，提高教學效果。

（四）開展英語實踐活動，拓寬學生知識渠道

職高生普遍對新鮮事物具有較強的興趣，英語教學可以針對學生的這一特點，開展英語實踐活動，讓學生在實際應用中拓寬知識渠道、鍛煉實際能力。例如，在學習新課Pollution之前，提前為學生布置課下查找環境污染資料的任務，在課堂上讓學生以學習小組為單位將自己準備的資料和話題進行交流。這一任務非常貼合實際，學生積極通過電腦、手機、報刊等查找資料，在課堂上大家針對自己搜集的問題和資料進行討論和交流。通過這一活動，大家既對環境污染這一問題增加了了解，同時又學習了很多新的英語單詞、短語和句子，大大提高了學生的學習積極性和英語課堂教學效果。

總之，職高生學習基礎較差，在學習中具有一定的特殊性和局限性。英語教學應該從職高學生的特點出發，采取生動形象的課堂教學形式，積極開展多樣化的英語實踐活動，不斷激發學生的學習積極性和主動性，努力提高英語教學效果。

參考文獻：

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