[摘 要] 分層遞進的教學是以因材施教為基礎，針對職業學生的個體差異來對職業中專體育教學開展分層遞進的教學模式。探討職業中專體育教學中對分層遞進教學的應用，分析中專體育教學應該遵循的原則，如此使中專體育教學的要求得到滿足，使分層遞進教學法在中專體育教學中得到更好的應用。

[關 鍵 詞] 分層遞進；教學；職業；中專體育教學；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0079-01

近些年來，國家推出了各種方針政策作用于教育事業，這樣使職業教學更具發展空間，而中專職業教育也逐漸變得更加重要。對中專教學來說，體育教學發揮著重要的功效，它能夠提升學生的身體素質，還可以保障學生綜合素質的全面發展，幫助中專教學獲得更順利的開展。學生規模的不斷擴張，導致學生之間的差異性體現得越來越明顯，而傳統的體育教學模式不能滿足當前的教育現狀。

一、分層遞進教學法的主要內容和特征

分層遞進教學首先具有一定的差異性。因為學生之間有不同的生理和心理特點，而且也會在年齡、性別、性格等多個方面存在不同，所以分層遞進教學的主要依據就是教學對象的個性差異性。其次就是層次性，因為每個學生之間都存在著差異，但是也無法給每一個學生進行單獨的施教，而學生之間的差異也存在共性，所以老師在實際的教學中應該選擇具有共性的學生作為一個層次，這樣便可以使因材施教得到更好的展現，如此也極大地提升了教學的效率。最后就是發展性，因為學生具有差異性，所以他們學習體育的進度也是不一樣的，所以要讓全部學生在規定時間內完成老師下達的任務是不現實的。這樣就應該運用分層遞進的方法，讓學生能夠在體育教學中找到適合自己的方法，進而保障各個層次的學生都能夠取得很好的體育成績。

二、分層遞進教學法在體育教學中的獨特作用

（一）使學生增加了運動的樂趣，有助于學生積極主動地學習

在體育教學當中，學生是占據主要地位的，只有讓學生更加積極地投入到體育教學中，才可以令體育教學變得更有成就感。那么怎樣激發學生對體育教學的興趣，怎樣令他們積極地投入到體育教學中呢？這就需要體育教師在這方面下工夫，通過調查可知，中專生對體育沒有多大的興趣，所以依靠分層遞進的方法則有利于中專生對體育產生好感。分層遞進的模式需要對中專生進行科學的引導，要將教學和現實相結合，能夠讓學生在體育教學中得到分明的角色，使他們發掘到體育的魅力。因為體育鍛煉可以令學生增強自信心和自尊心，而且學生在參與分層遞進的體育教學時將會表現得更加興致勃勃。比如說在進行籃球教學的時候，對學生進行分組教學，在這時學生通過組別之間的比賽就能夠感受到不同的籃球實力，最終幫助籃球組之間運用不同的戰略手段，增強學生靈活應對的積極性，而且讓學生在積極的狀態下提升籃球水平。

（二）調動教師積極性，進而提高教學質量

在對中專生進行體育教學的時候，教師應該具備充分的能動性，因為傳道授業解惑是教師的責任，所以教師應該積極地參與到教學中，能夠對體育課堂進行有效的組織和把控。而體育教學的質量也會因為教師是不是真正融入教學中而受到影響。因為分層遞進教學的存在，要求教師能夠對每一個學生有清楚的了解，并且根據學生的特點制訂教學計劃。教師在教學中應該實事求是，應該保障自己教學的合理性。分層遞進教學方法的使用將會令教師更加積極進取，使教師在教學方面發揮主動性，進而有效地促進學生在體育以及學習方面有很大的進步。

（三）對學生心理進行平衡，促進學生的個性發展

中專生所處的年齡正是青春期的后期，他們的生理和心理都在快速的發展之中，他們有著很強的自尊心，有著比較沖動的性格，但是他們沒有良好的自我評價和綜合評價能力，所以就會有很大的心理起伏，這樣中專生就不能有效地掌握自己的心理。因為分層遞進的體育教學，可以使學生在體育課上收獲自信和快樂，能夠令他們感到更大的滿足，而且還可以幫助他們緩解學習和生活帶來的壓力，通過體育鍛煉的方式發泄出來，最終保障每一個學生有健康的心理，使他們充滿陽光地生活和學習。分層遞進教學在制訂考核標準和教學內容的時候，能夠根據學生的實際特點來進行，這樣一來恰到好處。對每一個學生來說，分層遞進的教學方法能夠令學生的個性得到更好的發展，最終使體育教學更好的定位，對學生的個性張揚起到很好的促進作用。

綜上所述，本文先是講述了分層遞進教學法的主要內容和特征，使分層遞進教學能夠更加清楚地呈現在大眾面前，接著說明了分層遞進教學法在體育教學中的獨特作用，進一步說明了分層遞進教學法的突出性，帶給職業中專教師一定的參考，讓職業學校發展得更好。

參考文獻：

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