[摘 要] 隨著新課標的提出，國家更加注重培養學生的學習興趣，所以教師應該不斷完善教學內容進而提高學生的學習興趣。根據中職學生的發展特點就如何在中職歷史教學中培養學生的學習興趣提出了有關策略，希望對教師在歷史教學過程中培養學生的學習興趣有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職歷史；興趣；情感教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0071-01

一、利用情感教學法

教師在教學過程中經常會出現忽略學生情感需要的現象，針對這種現象，教師應該積極轉變教學模式，在教學的過程中實施情感教學的方法。教師在實施情感教學的時候應該從以下幾個方面進行：（1）積極與學生溝通，了解學生的情感需要并制訂適合學生發展的情感教學內容，教師可以通過組織學生參加課外活動的方式增加與學生的感情進，而消除與學生之間的距離感，讓學生覺得教師不是高高在上的，而是可以將自己真實的想法傳遞給他的人，這樣學生能夠將自己的想法告訴教師，保證了教師情感教學的順利進行。（2）教師在教學的過程中通過設疑的方式激發學生的情感，使學生能夠積極參與到教學活動中，這種教學方式不僅能夠激發學生的情感還能使學生在教師問題的帶領下提高對歷史學習的興趣。（3）教師在進行情感教學時應該充分利用多媒體設備，通過利用多媒體設備播放一些歷史視頻或是歷史圖片，以此提高學生學習歷史的興趣，還能讓學生通過觀看有關視頻和圖片加深對抽象概念的理解，使學生將抽象的理論知識轉換為具體的知識框架，同時學生在這個轉換的過程中感受歷史的魅力進而愛上歷史，真正實現在情感教學中培養學生的學習興趣。

二、制訂合理的教學方案

教師制訂教學方案是開展教學活動的重要一步，所以教師在開展教學任務之前應該制訂合理的教學方案。教師在制訂科學的教學方案的過程中應該了解學生的情況以及學生的性格特點，針對學生的發展特點制訂有關教學方案，這樣能使教學內容更加貼合學生的發展特點，還能使教師制訂的教學方案發揮最大作用。一些中職院校的學生認知能力較差，所以教師在制訂教學方案時就應該考慮中職學生的發展特點，對教學目標以及教學內容進行重新編排和篩選，在教學內容的安排上考慮大多數學生基礎知識較為薄弱的情況，所以以扎實學生的基礎為主，同時安排一些提升學生能力的教學內容，這樣不僅考慮了能力中等的學生還照顧了學習速度較快、能力較強的學生，這樣從整體上提高了學生的能力。

三、利用影視劇進行歷史對比教學

學生在課下時間經常觀看有關歷史的影視劇，但是影視劇中卻存在大量的歷史錯誤，教師可以將影視劇與歷史進行對比教學從而提高學生的學習興趣。教師利用影視劇與歷史進行對比教學具體可以從以下幾個方面開展：（1）教師在上課的過程中以影視劇作為新課的課題導入，教師先讓學生觀看一些與教學內容有關的視頻并在觀看之后向學生提問讓學生帶著問題進行學習，這樣能夠充分提高學生的學習興趣，使學生積極地投入中職歷史學習中。（2）教師將影視劇中的錯誤讓學生進行查找，例如，教師在教學的過程中安排學生觀看《東方》片段時讓學生對其中的歷史錯誤進行查找，學生在觀看之后積極討論，不一會有學生站起來說：“毛澤東確定為中華人民共和國主席應該是在1954年第一屆全國人民代表大會上而不是劇中說到的1949年。”教師笑了笑然后說道：“這位同學回答非常好，毛澤東被確定為中華人民共和國主席就是在第一屆全國人民代表大會上。”教師通過讓學生觀看影視劇并找出其中的錯誤不僅提高了學生學習歷史的積極性，還讓學生在對影視劇進行錯誤查找的過程中提高對歷史知識的了解，加深對某些易錯知識或是重難點知識的認識。教師通過利用影視劇與歷史進行對比教學豐富了教學內容，使學生能夠積極地參與教學活動，避免了學生在上課的過程中出現不認真聽講、上課睡覺的現象，充分提高了學生的學習熱情。

教師在教學過程中通過利用情感教學法，制訂合理的教學方案，利用影視劇進行歷史對比教學等方式豐富中職歷史的教學內容，制訂適合中職學生發展的教學內容，充分調動了中職學生的學習積極性，學生對歷史教學產生了濃厚的興趣，這樣的教學方式也就起到了培養學生學習興趣的目的。

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