[摘 要] 機(jī)械專業(yè)是中職院校開展的重要專業(yè)之一，在科技及經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，國(guó)家對(duì)機(jī)械方面人才的需求量也日益加大，中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，在為國(guó)家輸送掌握專業(yè)知識(shí)及技能的人才方面作出巨大貢獻(xiàn)。機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容及基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)生抽象思維的形成及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成具有重要作用，結(jié)合現(xiàn)階段中職機(jī)械教學(xué)實(shí)際情況，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械制圖能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；機(jī)械教學(xué)；機(jī)械制圖能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0061-01

作為教師，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)路途中扮演引導(dǎo)者與指路人的角色，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能，成為社會(huì)所需的人才。

一、激發(fā)學(xué)生制圖興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，對(duì)大部分學(xué)生而言，制圖是一個(gè)所需時(shí)間較長(zhǎng)且單調(diào)枯燥的過(guò)程，若能激發(fā)學(xué)生興趣，則能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)制圖的樂(lè)趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在提高其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，對(duì)學(xué)生有所幫助。首先，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入學(xué)生較為感興趣的物品，如傳動(dòng)結(jié)構(gòu)、槍械武器等，帶領(lǐng)學(xué)生分析其內(nèi)部構(gòu)造并試著畫出其三視圖；也可以讓學(xué)生在課下自行尋找自己感興趣的物體并嘗試用制圖方式對(duì)其進(jìn)行描述。其次，教師可以在課堂上開展制圖競(jìng)賽，由教師在講臺(tái)上放置一物體，讓學(xué)生觀察物體并畫出物體的三視圖，最先正確畫出該物體三視圖者獲得勝利。最后，教師應(yīng)在課堂上積極地和學(xué)生互動(dòng)交流，不斷提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn)并耐心地幫助其解答。

二、有效進(jìn)行直觀引導(dǎo)

許多學(xué)生由于空間想象能力較差致使其制圖效率和正確率較低，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教學(xué)模式會(huì)使其難以理解知識(shí)，長(zhǎng)期如此會(huì)使其成績(jī)不斷下降且缺乏有效學(xué)習(xí)方法，最終影響其自信心，形成一些負(fù)面的、消極的情緒。有效進(jìn)行直觀引導(dǎo)能幫助學(xué)生更快速、更直觀地理解知識(shí)，教師可以在課堂上運(yùn)用模具模型或多媒體教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。就模具模型而言，模具模型的使用能使學(xué)生不再單純地運(yùn)用理論解決問(wèn)題，能使物品直觀地展示給學(xué)生，教師可以將模具下發(fā)并讓學(xué)生傳看，引導(dǎo)學(xué)生觀察模具模型的各個(gè)面并嘗試分析其剖面圖、三視圖等特征，這能使學(xué)生對(duì)物體及圖形的認(rèn)識(shí)更加直觀，而教師則應(yīng)通過(guò)有效引導(dǎo)使學(xué)生將抽象思維與形象思維相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，使其制圖水平得到提高。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將物體的剖面圖等用多媒體展示出來(lái)，例如，在教學(xué)生三面投影體系的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以用多媒體將物體的三個(gè)面涂上顏色，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、切割等方式培養(yǎng)學(xué)生抽象思維及空間構(gòu)思能力。

三、強(qiáng)化練習(xí)手段

課堂教學(xué)固然重要，學(xué)生在課下對(duì)習(xí)題的解答也十分重要，是鞏固其知識(shí)掌握的重要渠道。要幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，就要培養(yǎng)其制圖能力及對(duì)應(yīng)方法技巧，教師應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)手段，從多方面為學(xué)生提供練習(xí)的媒介及途徑，使學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)接觸習(xí)題并解答習(xí)題。教師可以讓學(xué)生在課下自行尋找物體并試著對(duì)其制圖，為學(xué)生制訂計(jì)劃并讓其認(rèn)真完成，定期讓學(xué)生上交制圖，教師進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題并予以提醒，避免學(xué)生在今后犯同樣的錯(cuò)誤。此外，教師可以為學(xué)生提供與機(jī)械制圖有關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)站并觀看教學(xué)視頻、尋找習(xí)題并練習(xí)等，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源共享化趨勢(shì)日益加深，各類教學(xué)視頻、慕課、習(xí)題等資源在網(wǎng)絡(luò)上越來(lái)越多，且學(xué)生在平日中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較多，故教師可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)站的方式進(jìn)行練習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。在為學(xué)生提供練習(xí)渠道、強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)手段的同時(shí)，教師也應(yīng)定期讓學(xué)生作出反饋，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況適當(dāng)增減任務(wù)量，以最大化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，（1）教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，意識(shí)到教學(xué)生制圖的最終目的在于讓其走入工作崗位，使其為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，在今后教學(xué)中避免理論與實(shí)際脫離的現(xiàn)象出現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作意識(shí)及能力為最終目的。（2）教師應(yīng)將生活中的一些物體與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，告訴學(xué)生這些物品在制作過(guò)程中用到了哪些制圖方面的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到機(jī)械制圖與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（3）教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生前往與機(jī)械專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生觀察企業(yè)中各機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)今后的前景有所了解，同時(shí)教師可以拿出工廠的圖紙，讓學(xué)生了解機(jī)械制圖的實(shí)際運(yùn)用。

總之，在中職機(jī)械教學(xué)中，機(jī)械制圖作為最基本的知識(shí)之一，在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握及各項(xiàng)優(yōu)秀能力形成方面上發(fā)揮著重要作用，有效培養(yǎng)學(xué)生制圖能力成為當(dāng)今機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。從激發(fā)學(xué)生制圖興趣、有效進(jìn)行直觀引導(dǎo)、強(qiáng)化練習(xí)手段以及將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合四個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖能力進(jìn)行論述。教師應(yīng)在教學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，盡可能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，使學(xué)生成為實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

葉啟明.如何上好中職學(xué)校的機(jī)械制圖課[J].學(xué)子（理論版）， 2015（7）：83.