[摘 要] 隨著現代經濟的飛速發展，建筑行業也獲得了突飛猛進的進步，對技術要求不斷提升。其中建筑構造是極具代表性的建筑技術，在當前的實際教學過程中，建筑構造教學效果并不理想，嚴重影響了建筑人才的整體水平。就信息化背景下建筑構造教學模式進行探討，希望對提高教學效果、改善教學質量有促進作用。

[關 鍵 詞] 教學模式；建筑構造；信息化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0060-01

新時期，建筑教學專業面臨著新的變革，國內對建筑行業的發展需求及建筑教學提供了新的發展機遇，信息化技術的發展也為建筑構造教學提供了教學工具，有效提高了教學效率。但由于技術更新換代較快，這也對建筑構造教學提出了新的挑戰。

一、傳統建筑構造課程教學存在的不足

（一）缺乏實踐基地，現場教學困難

由于國家對學校實踐設備的資金投入比較少，學校資金短缺，無法為學生提供全套的實踐基地。當前有很大一部分學校都沒有專門的建筑構造教學模型室、構造方法存列室等，校內實踐基地建設困難很大，且校外實踐基地更不易建立，這主要是因為實際建筑工程時間性與流動性的特點，使固定的校外教學基地難以建立，并且實際的建筑工程都是實行承包經營，工期與效益直接掛鉤，要想進行現場教學將會影響施工進度。所以與校外的建筑基地想合作極為困難。

（二）學科間缺少溝通，不利增強學生實踐能力

各學科間互不聯系，建筑構造學科與其他學科間缺少溝通，以至于學生無法連貫地掌握知識。比如，在建筑構造課上提到的砂漿與磚，教師會講解到不同材料性質的磚瓦適合不同構造的墻體，且它們的施工工藝也有一定差異；而在建筑施工課上時，也會講解到材料的性能與墻體的構造，這就出現了重復講授的情況。比如，在構造設計課上教師擬定一個設計方案，由學生進行構造設計；而在建筑設計課上，學生根本不需要動腦便能提出一個設計方案。這種教學結構無法讓學生建立系統、完善的知識體系，若不實行建筑方案設計、構造設計、施工設計一體化教學模式，學生的實踐能力難以得到有效培養。

（三）教學觀念陳舊

在很多學校建筑專業教學偏藝術的觀念非常嚴重，甚至有的學校在面對技術與藝術時更偏向于藝術。也有一些專業對建筑構造學科的理解還比較落后，缺乏對建筑設計及其原理的重視，加之學生對建筑設計與建筑力學課程興趣不高，缺乏積極性。但從建筑學的角度來說，應先從建筑的整體結構出發，然后再對其內部結構進行仔細分析，但建筑學的大部分學生都是先從受力、手拉的方向考慮，這種錯誤觀念直接影響了學生的學習效率。

二、信息化背景下建筑構造課程教學策略

（一）實施微課教學

為了更好地提高教學效率，改善教學質量，教師可以將建筑CAD引入到課堂教學中，通過微課的方式向學生傳授建筑結構中的重難點。教師可以從整體的層面分析教學內容，幫助學生構建完整的知識結構體系，在課堂上引入建筑CAD微課教學，有效地解決了建筑構造課程抽象、難理解的難題，降低了教學難度，提高了教學效率。

（二）校企合作，提高人才培養質量

學校可以通過與校外企業合作的方式，構建校外實訓基地，另外還要聘請一些實踐技能較強的建筑結構教師，這樣有助于提高學生的實踐效率，讓學生充分將所學知識利用到實踐過程中，提高學生的實踐水平。通過實踐訓練，學生也能在今后的建筑結構課程中更好地學習，增強他們的自信心。

（三）將工地搬到教室，邊學理論邊看“現場”

由于建筑構造是一門實踐性很強的學科，要想有效地提高教學效率，最好的辦法就是走出課堂，到建筑工地上，以建筑現場為授課現場。將工地完全作為教學現場并不現實，因為工地的施工過程與課程教學存在一定差距，并不能完全符合教學要求，況且實際上也很難找到與教學進度相當的建筑工地。基于這一現狀，要想將建筑工地搬到課堂教學，教師只能根據教材要求，到施工現場取樣、拍照、錄視頻，然后做成課件，在課堂上一一為學生展示。比如，在講解層面防水卷材的結構時，教師應事先到多個工地現場去收集照片、視頻，然后再對搜集到的視頻修剪編輯制成課件。這樣學生就能夠在最短的時間里看完施工現場的視頻，從而也就很好地將抽象的東西形象化，幫助了學生理解，降低了學習難度，并且也增強了學生的學習興趣。這種將工地搬到課堂的教學方式，很好地解決了建筑構造學科抽象化的難題，改善了教學質量，增強了學生的積極性。

總之，信息化技術的飛速發展，為建筑構造教學帶來機遇的同時也提出了挑戰，只有不斷改進教學模式，更新教學理念，才能夠有效地提高教學效率，培養優質的建筑人才。

參考文獻：

[1]沈銀燕.引微課新模式促建筑CAD課堂有效教學[J].職業，2014（27）：137-139.

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