[摘 要] 在不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，我國的教育體系改革也在不斷深入。中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是在社會(huì)中各行業(yè)的發(fā)展中都能夠得到廣泛應(yīng)用的專業(yè)，國家也在不斷加大對(duì)中職教育行業(yè)的支持力度，作為一線教育行業(yè)的學(xué)校和教師更應(yīng)該響應(yīng)國家的發(fā)展規(guī)劃，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平，結(jié)合社會(huì)發(fā)展中各行業(yè)也對(duì)平面設(shè)計(jì)的技術(shù)要求及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有高等技能的平面設(shè)計(jì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；探究與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0052-01

一、行業(yè)現(xiàn)狀及教學(xué)問題分析

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)朝陽行業(yè)，各行各業(yè)都對(duì)平面設(shè)計(jì)有不同的需求，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才需求較大。但是現(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)行業(yè)人員受教育水平參差不齊，多數(shù)是“半路出家”，沒有受過專業(yè)的平面設(shè)計(jì)教育。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。所以培養(yǎng)一批具有專業(yè)素養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)人才成為教學(xué)的重要任務(wù)。

為社會(huì)培養(yǎng)人才，教師一直在辛勤付出，但是目前在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中仍存在著一些教學(xué)問題，列舉如下：

（一）缺乏教學(xué)及時(shí)性

由于我國中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容需要實(shí)時(shí)更新，不斷改進(jìn)，但目前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒有及時(shí)更新平面設(shè)計(jì)行業(yè)知識(shí)，在課堂上出現(xiàn)很多社會(huì)上已經(jīng)淘汰的、不貼合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不僅浪費(fèi)時(shí)間還給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

（二）缺乏創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力，對(duì)教育行業(yè)來講，創(chuàng)新重在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教學(xué)體制的創(chuàng)新，教學(xué)思維的創(chuàng)新，其中思維創(chuàng)新是根本方向，體制創(chuàng)新是重要保證，技術(shù)創(chuàng)新是最終目標(biāo)。教師的教學(xué)模式不夠新穎，沒有創(chuàng)新，不能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上的教學(xué)效率低，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的活躍度不夠，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑；而在硬件配套方面，學(xué)校要不斷完善，不斷更新教學(xué)設(shè)備，做到與時(shí)代同步發(fā)展。

（三）師資力量不足

在師資力量方面，中職計(jì)算機(jī)學(xué)校師資力量薄弱，缺乏良好的教學(xué)指導(dǎo)，針對(duì)這種現(xiàn)象，一方面學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)性更強(qiáng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)性，讓學(xué)生了解前沿的技術(shù)信息；另一方面學(xué)校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行再培訓(xùn)、再深造，學(xué)習(xí)外界不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。校方應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)，這樣教師可以把在企業(yè)中所遇到的實(shí)際問題，當(dāng)做在課堂教學(xué)的實(shí)際例子進(jìn)行講解，這樣的課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)際意義。

（四）硬件配套不完善

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)建設(shè)方面師資力量、管理水平、教學(xué)硬件都是關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，優(yōu)良的硬件設(shè)施能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠達(dá)到更高的教學(xué)要求。對(duì)中職計(jì)算機(jī)學(xué)校來說，硬件配套不完善是通病，硬件設(shè)施是學(xué)生掌握最新設(shè)計(jì)能力的前提條件，中職學(xué)校應(yīng)該不斷更新設(shè)備設(shè)施，滿足學(xué)生的實(shí)際操作需要。

以上所說的一系列問題都是導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)自身與社會(huì)不能很好銜接的根本所在，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種與實(shí)際脫鉤的錯(cuò)覺。

二、平面設(shè)計(jì)的探索實(shí)踐

（一）從課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行探索

教師的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)指通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程。課程設(shè)計(jì)要做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般，從一般到細(xì)節(jié)，從一般分類到更細(xì)的分類。

（二）從師資力量上進(jìn)行探索

學(xué)校要結(jié)合中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)以后的就業(yè)目標(biāo)和方向，有針對(duì)性地提高專業(yè)性強(qiáng)的師資力量，可以聘請(qǐng)理論知識(shí)授課能力強(qiáng)的教師和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行交叉授課，讓學(xué)生在理論和實(shí)際操作方面共同提高。學(xué)校還要重視教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力建設(shè)，要不斷提升教師的專業(yè)水平，在教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)中要注意教師骨干力量的培養(yǎng)，形成老帶新、傳幫帶的教學(xué)環(huán)境，營造共同探討進(jìn)步的教學(xué)氛圍。

（三）從教學(xué)方法上進(jìn)行探索

教師按照課本進(jìn)行講解，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩態(tài)度。可以請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的職工進(jìn)去課堂進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)豐富起來，不斷吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)際操作，利用真實(shí)存在的項(xiàng)目來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作掌握使用的工作技能。教師可以把課堂搬進(jìn)企業(yè)，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、討論和考核。

綜上所述，目前我國中職教學(xué)體制和教學(xué)方法還不完善，在教學(xué)方法上缺乏推陳出新的意識(shí)和能力，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際操作的結(jié)合性。面對(duì)種種問題，要求學(xué)校和教師在教學(xué)過程中要采取行之有效的方式和方法，不斷加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新探索，注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的共同提高，通過不斷地探索與實(shí)踐，為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)一批理論全面、專業(yè)過硬、專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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