讓閱讀走進專業課課堂

[摘 要] 閱讀是一個人成長過程中最主要、最中心、最關鍵的核心素養，是一個人在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學好各門功課的基礎。

[關 鍵 詞] 閱讀；農學專業課；課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0034-01

說起閱讀教學，人們就會想到這是語文教學最常用的教學方法。但筆者認為閱讀是一個人成長過程中最主要、最中心、最關鍵的核心素養，是一個人在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學好各門功課的基礎。提高學生的閱讀能力，應貫穿在所有課程的教學過程中，那么，在中職學校農學專業專業課教學中應如何培養學生的閱讀能力呢？

一、培養學生的閱讀習慣

閱讀習慣是指不需要強制就能自然而然進行的閱讀行為。良好的閱讀習慣對閱讀效率、閱讀質量、閱讀能力的提高是非常重要的。閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富。

結合中職生的特點，培養學生的閱讀習慣，要從以下幾個方面展開，（1）培養默讀的習慣，這樣既不影響他人，又能提高閱讀速度；（2）培養學生專心讀書的習慣，讀書時盡量做到安靜，這樣有利于養成專心讀書的習慣；（3）培養學生每天讀書的習慣，閱

讀貴在堅持，這一良好習慣的養成對人一生都是極其重要的，這樣有利于形成終身學習的慣性；（4）養成閱讀就動筆的習慣，讀

書時邊思考邊做筆記，這樣可以抓住重點，深入理解；（5）養成邊閱讀邊思考的習慣，這樣可以克服思維定勢、培養逆向思維，同時又可培養創造性思維。

例如，在《植物生產與環境》中學到“風沙土形成的原因及防治措施”時，我課前搜集資料，用下列一段話進行課堂導入：每年春季的北方沙塵天氣既污染環境，影響人類的身心健康，又使農作物受災，造成經濟損失，每年的沙塵暴是北方人們最頭痛的事了，也是一個世界性的環境問題。2006年4月16日到17日一夜之間30萬噸黃沙灑向北京城，經測算，北京市降塵每平方米20克，空氣屬最嚴重的五級污染；而我們民勤縣當天的風沙更為嚴重，大風的吼吼聲伴隨著沙塵，關閉窗戶都嗆得人們無法入睡，一夜的功夫，所有的雙子葉作物全部攔腰折斷，直接經濟損失幾千萬元。風沙究竟是從哪里來的？這樣惡劣的天氣是怎樣形成的？又怎樣預防這樣的惡劣天氣呢？從而自然而然地引入課題，然后，讓學生帶著問題通過閱讀自己答疑。通過這樣設置合理的情境，可以很好地培養學生的閱讀習慣。

二、規范學生的閱讀方法

“書籍好比藥品，善讀可以醫愚”，然而許多學生不善讀書，不會讀書。即使讀過之后也是不知所云，抓不住核心要點。為了解決這個問題，本人堅持每節課都要用一定時間指導學生閱讀課本，包括“資料分析”“課后閱讀”“科學視野”等，然后師生共同分析教材，本節內容說明了幾個問題，每個問題又包括幾個小問題，經過這樣日積月累的分析、討論、歸納總結，既教給了學生閱讀的方法，又提高了學生分析問題、解決問題的能力。

三、提高學生的閱讀能力

閱讀是學生獲得知識最基本、最重要的途徑。要提高學生的閱讀能力，就要強化課堂閱讀指導，在專業課教學中，專業課教師要認真備課，教學目的要明確，學生才能知道這節課要學會什么，才能有針對性地進行閱讀，教師在課堂上起指導和點撥作用，全面調動學生學習的主動性和積極性，讓學生全面參與學習過程。同時，飛速發展的時代不僅需要有知識的人才，更需要具備自主學習能力、具有創新性素質的人才，教師要與時俱進，緊跟時代的步伐，改變自己的教育教學方法，適應時代對人才培養的需要。

例如，在《遺傳學》中學到“DNA的結構”時，我先讓學生一邊閱讀教材一邊觀察模型一邊展開想象，讓他們形容“DNA的結構”像日常生活中見到的什么，通過閱讀后，有的學生說像“螺旋式樓梯”，有的學生說像“廣場上的燈架”，有的學生說像“軟梯擰了幾轉勁”……“DNA的結構”本來非常抽象，學校的實驗設備還不能讓學生觀察其結構，如果學生能描述其結構并和日常見到的物體相比較，一定是認真閱讀并理解了所學的內容。通過這樣的教學使原本抽象的知識變成了生活中所熟知的物體，既降低了知識的難度，培養了創新思維，又提高了閱讀能力。

綜上所述，在中職學校農學專業課教學中，通過培養學生良好的閱讀習慣，指導學生形成正確的閱讀方法，可以進一步提高學生的閱讀能力。面對新時期的課堂教學改革，我們應該積極主動地改變觀念，科學合理地安排閱讀訓練，做到精泛有序，調動學生學習的積極性，使學生成為主動且富有創造性的學習的主人，全面發展學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]侯斌.中職學校小說教學調查研究[D].曲阜師范大學，2016.

[2]陳曉霞.英語專業閱讀課課堂提問研究[D].曲阜師范大學，2005.