民族文化元素與包裝結構設計融合的教學分析

[摘 要] 主要闡述了民族文化元素和包裝結構設計融合的特征，包括結構設計和視覺傳達，同時提出了民族文化和包裝結構設計的融合現狀，還提出了民族文化元素和包裝結構設計融合的教學手段，包括注重民族符號的應用、傳統工藝的運用，通過列舉應用，能夠為相關教學人員提供一些參考。

[關 鍵 詞] 民族元素；包裝結構設計；圖騰文化；藤編工藝

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0232-02

在包裝結構設計過程中加入民族文化元素，能夠給產品增加內涵，因此，要注重民族文化元素和包裝結構設計的融合。在現如今的高校藝術設計教學中，教師缺乏使用包裝結構設計和民族文化融合元素，因此，通過應用分析來提高民族文化元素和包裝結構設計融合在教學中的應用。

一、民族文化元素和包裝結構設計融合的特征

包裝結構設計是工業包裝領域的一種平面設計，它能夠將不同學科的設計方法和不同文化的設計理念進行融合，從而創造出新的設計。包裝結構設計能夠針對產品自身的屬性，從民族文化中找到相對應的點，從而將設計理念和民族文化結合在一起，形成具有藝術特色的產品。

（一）結構設計中的民族文化

結構設計在工業包裝設計中具有非常重要的作用，它主要能夠決定產品的外觀設計，包括形狀、質量、體積、大小、材質等多種表現產品品質的因素，從而將生產出的產品進行定位。廠商通過結構設計，可以直接決定產品的生產數量和銷售價格，屬于大眾定位的產品生產規模大、價格較低，屬于限量版的產品生產規模小、價格高。在現如今的包裝結構設計中，流行將民族元素融入其中，使產品極具辨識度，比如5號香水簡約的黑色瓶身、傳統的陶瓷花瓶等，消費者通過外形和材質，可以看出產品背后的文化特質。

（二）視覺傳達中的民族文化

視覺傳達和結構設計相輔相成，如果說結構設計是產品內涵，那么視覺傳達就是產品的外表。產品的基本情況能夠在第一時間通過視覺傳達給消費者，就像大部分人挑選衣服的時候，要先看一下衣服顏色是否喜歡、款式及剪裁是否合理等，視覺傳達也將產品的顏色、材質、光澤度等多種外在的因素直接呈現出來。在現如今的工業包裝設計中，視覺傳達發揮著重要的作用，廠商通過將民族元素融入視覺設計中，能夠提升產品的附加價值。由于近幾年，消費者對小眾的、特殊民族的文化非常感興趣，類似于藏族文化、尼泊爾的傳統婚禮文化不斷盛行，許多生產廠商通過在器具上印有藏傳佛教的圖案，能夠讓消費者聯想到虔誠的佛教徒；通過在婚禮用品上繪制尼泊爾人的結婚場景，能夠讓人想到純潔的婚姻。因此，視覺傳達能夠體現出民族文化內涵。

二、民族文化元素和包裝結構設計融合的應用現狀

（一）缺乏結構設計

在傳統的包裝設計課程中，教師更加注重視覺設計方面的知識講解和傳授，與結構設計相比，視覺傳達無論是在課程安排數量、課堂所占比重、教師重視程度、考查重點等多個方面都具有非常大的優勢，從而導致出現高校包裝設計課程中結構設計環節薄弱的現象，這樣的做法不利于現代設計人員的培育。而視覺傳達和結構設計的不平等現象，也導致二者不能很好的結合，從而使學生缺乏真正的藝術設計創新，只停留在改變顏色、形式的層面，無法設計出顛覆性的產品，不能吸引消費者的眼光。在市場經濟不斷發展的今天，無論是視覺設計還是結構設計，都不能獨自滿足發展需求，只有將二者結合在一起，才能夠發揮出包裝設計的藝術感。

（二）缺乏民族文化魅力

現代工業包裝設計不單單指收納、保護產品的包裝容器，還要具有審美性和趣味性，才能突出民族文化魅力。例如在淘寶上，有一些少數民族的賣家售賣一些特產時候，像是蒙古族的奶制品，會在外包裝盒子上畫出很多美麗的草原、駿馬圖案或者蒙古文字，并且詳細介紹了產品的使用方法，通過這種方式使消費者感到產品的價值和內涵，同時也將普通的包裝盒子變成了一種藝術品。但是現如今，一些生產廠商在進行產品生產結構設計的過程中，缺乏對民族文化的合理運用，只是簡單將產品進行包裝，不注重產品的結構設計，無法使產品附有民族文化元素，從而缺乏魅力，產品也就表現不出內在精神實質，無法吸引消費者。

三、民族文化元素和包裝結構設計融合運用的教學手段

（一）注重民族文化符號的應用

隨著市場需求的不斷變化，在教學現代藝術設計學科的時候，要注重合理運用相關學科，包括視覺設計、廣告學、色彩學等，形成融會貫通、交叉運用，才能夠推動產品結構設計的不斷發展，同時要注重民族文化元素的實際運用，包括在產品設計中運用民族圖案、傳統工藝、自然材料等。

1.注重民族圖案的應用

民族圖案是民族文化內涵的體現，也是產品包裝設計中非常重要的因素。它能夠表現出產品的內在價值，使消費者能夠直觀理解產品的使用價值和應用方法。不同的民族、地區、國家的民俗文化存在著區別，從而民族圖案各不相同，例如波西米亞風格-吉普賽人的阿茲特克幾何圖案、歐洲學院風格-蘇格蘭人的格子圖案等。因此，教師在進行設計教學的時候，要注重民族圖案的挖掘，找尋出具有獨特魅力、能夠吸引消費者目光的圖案，但同時也要避免民族圖案應用的隨意性，不能運用具有歧義的圖案，也不能將對立思想的圖案混合運用。

2.注重民族色彩的應用

民族紋飾是民族文化中精神的體現。民族紋飾主要應用在產品包裝的表面，它屬于一種視覺傳達，能夠給人直觀的感受。隨著藝術和思想的不斷深化，傳統的圖騰傳說都慢慢地演變成了紋飾，并賦予了民族文化的含義，漢族以龍為圖騰，蒙古族群體以蒼鷹為圖騰，代表尊嚴、威武的龍和代表勇敢、機智的鷹不斷等紋飾不斷在產品、包裝上出現，給消費者一種信仰的力量。因此，教師在進行設計教學的時候，要注重民族紋飾的使用，包括設計手段和應用范圍。現如今，包裝設計中的紋飾主要是通過浮刻、印刻、雕刻等手段鑲嵌在包裝的表面上，工廠在生產精美的包裝時會采用浮刻或者雕刻的手段，在產品的包裝表面形成民族紋飾來增強美感，起到畫龍點睛的作用；而較為普通的產品，就會選擇印刻的方式，這樣既能夠增強美感，也能節省成本。

（二）注重傳統制作工藝的運用

1.陶瓷容器和包裝結構的融合運用

陶瓷和包裝結構的融合運用是指，在最開始的產品運輸過程中生產廠商為了避免產品的破損，而在產品表面罩上一層粗制的簡單陶瓷容器來進行保護，陶瓷容器在產品保護方面發揮重要作用。隨著社會的不斷發展，產品設計行業也越來越重視將這種陶瓷的表現手法應用于產品生產。因此，教師在設計教學的過程中，要注重融合陶瓷容器的設計理念，主要表現在兩個方面：

（1）產品結構。主要是指包裝的材質、造型等內在結構設計，教師要將目前各大廠商所應用的陶瓷容器材質進行分類。明確分出第一類是硅酸鹽類，是指硅、氧的化合物，也稱作硅土SiO2，具有非常好的耐酸性，能夠滿足產品抗腐蝕性的需求；第二類是碳酸鈣化合物CaCO3，包括大理石、石灰石等，能夠為產品提供堅固防護作用。同時也要注意，這兩類材質的陶瓷不能夠在潮濕環境中長期使用，容易導致有機物雜質進入其中，出現溶解現象，導致陶瓷容器強度降低，易裂易碎。因此，許多產品廠商在生產陶瓷容器的時候，都會在干燥的環境中進行。

（2）彩釉繪制。陶瓷容器的彩釉繪制是它外在價值的體現，一個制作精良的陶瓷容器要能表現出質地細膩、顏色均勻且不掉色、無陰影等效果。因此，教師要注重陶瓷容器的色澤、光感度等的教學內容。教師要明確不同等級的陶瓷判斷方法，同時，要讓學生明白陶瓷的具體應用，比如在一些硯臺、筆墨等文化產品的外包裝設計上，可以運用陶瓷容器包裝技術，能夠有效提升產品的文化價值。例如，在廣西有一種酒叫古嶺神藥酒，這種酒的包裝酒瓶就是陶瓷。在制作酒瓶陶瓷容器的過程中，生產廠商采用了上窄下寬的傳統“樽”型設計，瓶底設計成四角“獸腳”的造型，能夠使酒瓶身在運輸過程中保持平衡，從而降低易碎性。廠商還在瓶身雕刻了草體的“古嶺神”字樣，在字周圍運用花草等圖案進行勾勒，突出了酒本身的植物文化內涵，這正好和“古嶺神”植物藥酒相契合。因此，這種陶瓷容器的設計，能夠繼承并發揚傳統文化中的陶瓷文化，從而推動產品包裝設計的發展。

2.編藤工藝和包裝結構的融合運用

編藤是一種傳統工藝，是以藤類植物的莖稈表皮和芯為原料，來編織工藝品和實用品。藤編的主要材質是藤和竹子，在我國南方地區尤為常見，由于材料來源廣泛，通過折疊打結的方式就能成型，所以被廣泛地應用在籃子、筐、背簍等多種日常生活生產用具上。廠商將藤編工藝手法應用到產品的包裝容器設計中，能夠使產品具有民族特色，審美價值非常高。因此，教師在教學過程中，要注重藤編工藝的教學內容，主要表現在三個方面：

（1）工藝選擇。藤編一般是經過打藤來削去藤或者竹子上的節疤，然后經過洗藤、拗藤、漂白、染色、編織、上油漆等十幾道復雜的工序才制成的。藤編主要以藤枝或者竹作為骨架，以藤皮或者藤芯作為引線，能夠充分發揮藤條的柔軟、不易折斷特性。

（2）色彩選擇。在色彩上，由于大多原藤是淺黃色，所以經過加工、漂白等工序，原藤會變為白色或者牙色，從而顯現出柔和、典雅的光澤，還有的原藤是以咖啡色、棕色為主，十分具有現代感。

（3）藤編容器防潮。如果產品的包裝是選用了藤編工藝設計，要注重防潮，由于藤編是木質結構，所以能夠吸納一定水分，一旦吸納的水分過多，藤條就會變柔軟，從而導致結構松散、藤編整體下垂。同時，在藤編容器吸潮后，藤條的縫隙也會產生發霉和滋生細菌的現象。因此，要注重清洗，但清洗過后的藤編不能夠放在陽光下暴曬，這樣會導致藤編容器變形或者斷裂，清潔后的藤制容器只要放在通風良好地方，自然風干就行了。

因此，教師要在教學中要合理講解藤編工藝的具體應用手法和使用要求，從而使其能夠在產品設計中不斷發揮作用。例如，貴州侗族的藤編酒壺的瓶身通過非常細藤條編制，編制的花紋紋路非常復雜考究，工藝制作精美，具有非常鮮明的地域風格，從而在面向市場時廣受好評。

綜上所述，融合民族文化元素能夠推動產品結構設計發展。在此基礎上，注重民族圖案的挖掘，通過采用浮刻或者雕刻的手段，能夠找尋出具有獨特魅力的圖案來增強產品美感，同時，通過藤皮或者藤芯作為引線、采用傳統“樽”型設計，能夠充分發揮藤條的柔軟性，保證酒瓶在運輸過程中不破碎。因此，在遇到民族文化和產品設計教學問題時，可以通過以上方法加以解決。

參考文獻：

[1]朱云云，張雪玲.包裝設計教學與市場接軌的探索與實踐[J].科技信息，2008（34）.

[2]黃超，王艷婷.綜合性大學藝術學科的交叉融合研究[J].藝術與設計（理論），2011（8）.