淺談大學生志愿宣講團在高校實踐育人中的作用

[摘 要] 高校大學生志愿宣講團是大學生做奉獻、受教育、長才干，實現高校“實踐育人”理念的良好平臺。基于對“實踐育人”基本內涵的理解和學習，對以志愿宣講社團為載體的高校“實踐育人”基本做法及其重要意義做淺顯的討論，使志愿宣講社團能夠更好地發揮其 “實踐育人”方面的重要作用。

[關 鍵 詞] 實踐育人；義務宣講；大學生

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0216-02

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》以及《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號文件）等文件精神，要求各高校要堅持把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置，可見高校大學生實踐活動對育人工作的重要性。

一、“實踐育人”的深刻內涵

實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的和基本的觀點。在馬克思主義哲學中，實踐不僅是主觀改造客觀，還是主體創造改變自身的活動。因此，可以把實踐看成與教育同源。而所謂“實踐育人”，是基于馬克思主義實踐觀形成的育人理念，是指以學生獲得的理論知識和間接經驗為基礎，通過開展與學生全面發展密切相關的各種導向性、應用性、綜合性的實踐活動，提升學生綜合素質，促進他們形成高尚品格、責任意識、創新精神、實踐能力的一種新型育人方式。實踐育人的觀點符合馬克思主義實踐觀，是高校育人的重要環節，實踐活動對大學生成長成才也發揮著重要的作用。

（一）實踐有利于加強大學生自身的思想政治素質

大學生進行理論宣講實踐活動，能夠接受正確的、先進的思想熏陶，自覺摒棄與我國社會主義文化發展相悖的錯誤觀念。在實踐過程中，大學生可以增強對社會的認知和認同感，切身體會到我國經濟的快速發展，培養正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立為社會主義事業奮斗的遠大理想。

（二）實踐是對大學生課堂學習的補充

相較于課堂學習，通過實踐傳授知識和經驗的過程更加直接和生動。大學生在宣講實踐過程中，既動腦又動手，不僅深化對課堂知識的理解，也是對課堂知識的有效運用。實踐過程作為高校大學生課堂教學的延伸，彌補了課堂學習的局限性，讓大學生從現實生活中汲取理論和鮮活經驗，從而更好地掌握科學文化知識。

（三）實踐能夠提高大學生的綜合素質

實踐活動提供了一個全面提高自身素質的良好平臺。大學生通過組隊、合作、協商、分工等組織形式，提高組織協調能力，學會如何讓一個團體發揮出最大的作用，體現出團隊精神、奉獻精神和合作精神。實踐的過程更是塑造其成為社會主義事業建設最優秀的繼承人和最合格的接班人的必由之路。

（四）實踐能夠提升大學生的創新能力

大學生在志愿宣講過程中，運用自身所學專業知識，從發現實際困難、提出初步方案、協調各種關系，到最終解決問題，每一個環節都是不斷提升實踐能力、增強實干才能的環節。同時，大學生在實踐中不斷嘗試，在實踐中得到眾多的靈感，不斷提高了自身的創新能力。

二、志愿宣講的含義

志愿宣講是個人自愿貢獻其時間及精力，在不為任何物質報酬的情況下，為改善社會服務、促進社會進步而進行的活動。它具有志愿性、無償性、公益性等特征，是一種典型的實踐活動。積極開展志愿宣講活動，組織動員大學生為社會服務，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的時代新風，是高校利用自身優勢推進實踐育人、服務社會的一項重要工作。

揚州大學馬克思主義學院充分發揮學科特色和優勢，成立以黨的最新理論成果為主要內容的大學生志愿宣講社團，并積極探索志愿宣講活動對高校實踐育人的積極作用。

三、大學生志愿宣講活動中“實踐育人”模式探索的基本做法

志愿宣講團相比于其他學生社團活動，其實踐性和教育性更強，成為高校大學生德育教育中貫徹“理論聯系實際”和“知行統一”原則的重要實踐活動，在體現“實踐育人”理念方面尤為突出。揚州大學大學生理論宣講團聘請資深教授擔任顧問，以黨的最新理論知識為宣講內容，深入校內校外進行理論宣講，并與校外社區、單位共建實踐基地，努力探索實踐育人基本模式。

（一）校院科學引領、合理規劃，為志愿宣講團提供頂層支持

在黨的“十八大”開幕當天，揚州大學成立大學生“十八大精神”志愿宣講團。由揚州大學校黨委領導，校宣傳部、學生工作部、研究生工作部及團委四個部門牽頭，馬克思主義學院具體實施。校黨委對大學生志愿宣講團做了重要指示，馬克思主義學院制訂了詳細的實踐活動計劃和方案，按此進行逐步實施。

自“十八大精神”志愿宣講團成立以來，揚州大學又先后以黨的“十八大”、黨的三中、四中、五中、六中全會、黨的群眾路線教育等會議精神為主要內容，組建相關的大學生志愿宣講團，學生在實踐中磨煉意志、增長才干。

（二）資深教授指導，學生參與，為志愿宣講團提供專業支持

馬克思主義學院從馬克思主義中國化、中共黨史等專業學生中擇優選擇數十名研究生，并從思想政治教育專業學生中選擇近十名本科生，組成志愿宣講團。同時，聘請相關專業的資深教授擔任志愿宣講團顧問，指導志愿宣講團成員對黨的最新理論成果進行深入解讀，形成對黨的精神的解讀文稿，并一一試講。

（三）校地共建平臺，傳播精神，為志愿宣講團提供實踐支持

學校與校外地方單位共建實踐基地，探索實踐育人新平臺。實踐團成員試講合格后，前往學校、社區、機關等單位進行志愿宣講活動，將黨的最新理論精髓有效地傳播。同時，學生也鍛煉了自己的專業技能，很好地接受了社會對其的考驗。

四、大學生志愿宣講活動對踐行“實踐育人”的重要意義

實踐證明，通過志愿宣講的形式，不僅有利于大學生將理論知識轉化為鮮活的案例、內化為自己的行為，促進大學生在實踐中長知識、增才干、做貢獻，同時也有利于提高其他大學生、社會居民的思想政治水平，進而為精神文明建設添磚加瓦。

（一）有利于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自我教育以及抵御各種不良誘惑的能力

在志愿宣講社團發展的過程中，高校堅持貫徹學習社會主義核心價值觀，在高校黨委、團委以及學生組織的支持和監督下，幫助志愿宣講社團形成正確的發展思想和方向，促進社團成員及每位學生更好更快地發展，對學生形成正確的人生觀和價值觀、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。實踐活動有豐富多彩的實踐內容和有效載體，它以潛移默化、潤物無聲的特點為培養學生自我教育能力提供了一條重要途徑，豐富了學生自我教育的形式，增加了大學生思想政治教育的新方法。

（二）有利于廣大學生走出校門、深入基層、接觸社會、服務大眾，營造校園“實踐育人”文化氛圍

青年大學生是祖國未來的接班人，應越來越深刻地感受到自己所肩負的歷史重任，應該做一些力所能及的事，在豐富自身課余生活的同時，培養自己的競爭意識、憂患意識。未來的社會，人才的競爭更加激烈化、全球化。因此，要教育學生增強學習動力，激勵他們發奮學習。學校應大力鼓勵學生深入基層開展活動，讓大學生走出校門，深入社區、深入基層，走向社會，服務他人，通過志愿性實踐活動營造良好的育人文化氛圍。

（三）有利于大學生體會奉獻的光榮感和自豪感，同時發現自身的不足，提高自身的思想道德水平

實踐活動促使青年大學生深入認識基本國情，能把個人追求和社會需求結合起來，在滿足個人成長需要的同時，更多地關注國家和人民的利益，在奉獻社會、實現社會價值的同時實現個人價值。通過志愿宣講活動，學生親身體會到勞動是艱辛的也是光榮的，從而避免其形成好逸惡勞的壞習慣。學生也懂得了勞動不僅能奉獻他人、造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈。在服務奉獻他人的同時，也或多或少地向群眾宣傳了互助奉獻的精神，擁有一定的社會效益。

（四）能夠啟發學生尋找到使之受教育、有感悟的亮點，引導學生去了解社會、感受社會、適應社會、回饋社會

通過志愿宣講活動，高校鼓勵學生積極參與社會實踐，在實踐中去了解社會、感受社會、適應社會、回饋社會。雖然在這個過程中伴隨著辛苦與汗水，但可以看到，奉獻者所得到的自豪感是價值連城的。實踐活動能塑造參與者的美好心靈，增強青年大學生的社會責任感和社會適應能力。同時，也有利于展現“90后”大學生積極承擔社會責任、服務他人、奉獻社會的精神。

“實踐育人”旨在實踐中塑造人、培養人，開展大學生實踐活動就要牢固樹立“實踐育人”的思想。它的提出對更好地培育當代大學生具有十分積極的意義。作為大學生體驗社會、奉獻社會的良好平臺，高校志愿宣講社團是踐行“實踐育人”的重要載體，各高校應該充分發揮其在“實踐育人”中的重要作用，通過開展各種實踐活動，創新實踐內容和形式，組織并教育好青年大學生積極、認真、創造性地投身到豐富多彩的實踐中去，努力建立起完善的長效機制，使其真正成為大學生在實踐中自我學習、自我發展的重要場所。

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