以體育強國夢為指引，“三結合”上好高職體育思政課

[摘 要] 高職體育思政課是培養優秀體育人才，踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，是引導大學生為實現體育強國樹立遠大理想的主渠道，只有從高職體育大學生的實際出發，實事求是，才能真正上好思政課。

[關 鍵 詞] 體育強國夢；高職體育；思政課教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0154-02

我國將體育工作放在“五位一體”的總體布局和“四個全面”的戰略布局中來把握和認識，把“體育強國夢”作為實現中華民族偉大復興中國夢的重要組成部分進行謀劃和布局，指明了中國特色社會主義體育的前進方向。特別是“體育強，中國強”這一核心論斷的提出，清晰地勾勒出了“體育強國夢”戰略的宏偉藍圖。高職體育院校肩負著為國家培養高素質專業體育技能人才和優秀體育社會工作者的職責。思政課是高校培育踐行社會主義核心價值觀的主戰場，以體育強國夢為指引，結合中國特色社會主義體育發展的時代背景，以及高職體育的辦學模式和學生的個性特點開展思政課教學，不僅體現了高職體育思政課教學的規律，也彰顯了思政課作為高校意識形態主流陣地的引領和示范作用，充實了高職體育思政課的內涵，使思政課教學更契合學生的學習和成長規律，形成體育文化育人的良好氛圍。正如國家領導人在全國高校思想政治工作會議上所強調的，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，思政課教學也應如此[1]。

一、結合中國特色體育事業發展成果進行思政課教學，使思政課教學更具時代性

從“一個人的奧林匹克”到“百年奧運夢想成真”，從積貧積弱的舊中國體育走向“體育大國”再到“體育強國”，體育強國夢正是在實現中華民族偉大復興的中國夢的大背景下產生的[1]。從以足球為突破口到舉辦北京冬奧會，從推廣實施全民健身戰略到健康中國建設，再到建成小康社會的“大體育”發展理念等，“體育強國夢戰略”作為馬克思主義中國化最新理論成果的重要組成部分，為我國體育事業的發展描繪了宏偉藍圖，是高職體育思政課最核心的教學內容。高職體育大學生是建設體育強國的主力軍，這就要求我們的思政課教學必須時刻緊跟時代和行業發展的步伐，創新思政課教學體系，把教材與教學、形勢與趨勢有機地融為一體，實現學生思想政治素質的目標培養與建設體育強國夢人才需求的無縫對接。

首先，以課堂教學為主戰場，充分發揮課堂教學作為大學生思想建設主渠道的引導作用。體育強國夢，凸顯了以人民為出發點和落腳點的社會主義體育發展觀，彰顯了中國共產黨的政治擔當和歷史使命感，揭示了中國特色社會主義體育的本質規律。通過整合思政各門課程的教學內容，及時將中國特色體育發展的最新理論成果融入教學，幫助學生全面了解我國體育事業發展的大政方針和趨勢要求，自覺地堅定道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。特別要善于從學生的專業角度出發，為學生的成長成才提供有效的信息資源，把思想政治教育與專業對人才的政治素養要求統一起來，引導學生從宏觀和政治的高度進行人生坐標的定位，明確發展目標和方向，為建設體育強國奠定人才基礎。

其次，組建一支由高素質的冠軍運動員和教練員組成的思政課兼職教學團隊，近距離地感受冠軍的人格魅力，幫助學生認識職業、了解職業，培養專業精神。體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和國家軟實力的重要體現。體育強，中國強。冠軍作為體育人追求的最高目標，不僅僅是運動員個人的理想，也是實現體育強國的具體體現。從“容國團精神”到“女排精神”，一代代優秀的運動員成為時代的標兵和楷模，他們所取得的成績和具備的優秀品德本身就是高職體育思政課教學最好的資源。精心打造一支由優秀的冠軍運動員、教練員等組成的思政課教學團隊，讓優秀的體育職業人走上大學思政課的講臺和學生面對面，講中華體育好故事，弘揚中華體育正能量。由于榜樣就在身邊，學生更易于效仿，更有助于形成積極向上的良好校園環境。

二、結合高職體育的人才培養模式開展思政課教學，使思政課教學更具實操性

工學結合是高職教育人才培養的根本模式，特別是訂單式和學徒制的學習模式，學生學習期間幾乎一半以上的時間是在實習實訓的崗位上度過的。因此，高職體育的思政課建設也必須適應這一模式，積極推行工學結合的教學模式。思政課教師要自覺承擔起學生頂崗實習指導教師的責任，將思政課教學與學生實習崗位的職業要求融為一體，與學生一道，為全民健身和健康中國建設服務，為學生頂崗實習的順利進行保駕護航。

首先，頂崗實習是學生思想政治素質和職業操守養成的重要環節。一方面，學生在課堂上、書本上學到的思想政治理論知識能否在建設體育強國夢的社會實踐中得到合理的應用，產生積極的社會效果，在校園里形成的價值觀念能否在服務社會、服務大眾的實踐中成就人生價值，思政課教師只有全方位跟蹤、了解，才能更好地掌握第一手資料，從而探索出一條契合高職體育學生實際的工學結合的思政課教學路子。另一方面，思政課教師是大學生思想政治工作的主力軍。現在的學生獨生子女較多，生活條件優越，缺少挫折教育，沒有生活經驗，在頂崗實習中經常會產生各種各樣的思想問題。思政課教師由于教學性質的優勢，善于把思政課的教學與學生的思想政治工作融為一體，有的放矢。例如，針對學生在實習中出現的怕苦怕累、不愿承擔責任或是小團體主義思想等問題，思政課教師就可以優秀運動員為榜樣，以他們身上所體現的吃苦耐勞、頑強拼搏、團結協作的中華體育精神為引導來開展耐心的說服教育工作。特別注意挖掘身邊的優秀案例進行啟發。例如，奧運冠軍冼東妹、付海峰都是我們學校自己培養出來的杰出運動員，他們的事跡家喻戶曉。以他們為榜樣，將弘揚中華體育精神貫穿于學生實習的全過程，使思政課無時不有、無處不在，讓學生時時刻刻都能體驗到思想的歷練，從而更好地發揮思政課教學的效果。

其次，以體育賽事和志愿者服務為重要載體，推動高職體育思政課工學結合的教研教改，確實把思政課建設成學生喜歡、終生受用的課程。參與體育賽事和推動全民健身志愿者服務是高職體育學生頂崗實習的重要途徑，也是思政課實踐教學改革的突破口。通過整合行業資源，近年來，我們與省內各運動訓練基地、體育場館等合作共建思政課實踐教學基地，逢重要賽事，學生全程參與，協同育人。同時與相關部門一道組織了全民健身志愿者服務隊伍，組織學生深入偏遠山區、學校、社區等，為健康中國和實現體育強國夢添磚加瓦。通過這一舉措，既實現了思政課教學理論與實踐的結合，也為學生頂崗實習提供了更多的機會，在一定程度上實現了“大思政”的教學理念。

三、結合高職體育生的個性特點上好思政課，使思政課教學更具親和力

體育生思想活躍，個性活潑，動手能力強，挖掘他們身上的潛力，使之積極參與，成為思政課教學的主體，是思政課教學取得好的效果的關鍵[2]。

首先，教與學相結合，充分調動學生參與教學的積極性，讓學生走上講臺，成為課堂的主人，達到自我教育的效果。例如，可以根據不同的教學內容要求，先讓學生從專業角度挖掘與之相對應的教學資源。例如，把黨的基本路線教育與體育戰線的改革開放和百年奧運夢想成真聯系在一起，把道德品德教育與中國武術等民族傳統體育項目中所蘊含的禮儀和修養聯系在一起，還有法制與興奮劑問題等。學生搜集材料的過程也是自我教育的過程。然后在課堂上讓學生就他們所收集到的資料先進行展示教學，大家開展討論，最后教師再進行歸納總結。這樣的教學把思政課與專業知識融為一體，不僅充分發揮了學生的主觀能動性，也把抽象化、理論化的教學內容具體化為摸得見、看得著的事件，讓學生容易了解和掌握。

其次，將思政課教學搬到各個訓練場地（館），多種形式授課，真正做到寓教于樂、寓教于體。籃球場、體操館、游泳池等是學生天天都要去的地方，是他們成為冠軍夢想的搖籃，把思政課教學從多媒體課室轉移到專業教學的場地，思政課教師也可以像專業教師一樣通過動作、器械來授課，學生也可以模擬比賽和訓練的場景進行互動等，創新教學模式，多角度引導學生感受體育的人文精神，特別要通過體育的力量感和協作感，引導學生感受體育正推動中華民族一步步走向強大的意義所在。

實現體育強國夢，離不開具有崇高思想政治覺悟的體育職業人，只有圍繞學生、關照學生、服務學生，實事求是，才能把思政課上好，實現思想政治育人的目標。

參考文獻：

[1]何池康.以習近平總書記體育強國夢思想引領中國特色體育發展[N].中國體育報，2017-05-04.

[2]馬超，婁淑華.思想政治教育方法論現代性探析[J].思想教育探索，2016（7）.