數字閱讀環境下高職學生課外閱讀現狀的調查與研究

[摘 要] 在數字閱讀背景下，旨在通過對常州機電職業技術學院6個學院335名學生的課外閱讀現狀的調查，來探尋高職學生課外閱讀中存在的問題，分析產生問題的原因，為數字閱讀環境下校園文化建設提供有力的實證支持。

[關 鍵 詞] 數字閱讀；高職學生；課外閱讀

[中圖分類號] G252.17 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0078-02

隨著網絡傳播技術和現代移動通訊技術的發展，以網絡閱讀、手機閱讀為代表的數字閱讀時代已經到來。人們樂意用最少的時間、最便捷的方式通過網絡、手機等新媒介來了解信息，獲取知識，其顯著特點是網上瀏覽，淺層閱讀，以休閑娛樂為目的，即讀即忘，排斥精讀研讀，拒絕深入思考。在這樣的數字閱讀背景下，本文旨在了解高職學生課外閱讀的現狀，探尋高職學生課外閱讀中存在的問題，分析產生問題的原因，為高職院校圖書館工作和校園文化建設提供有力的實證支持。

一、調研基本情況

本研究以常州機電職業技術學院為例。課題組在課題立項之前就進行了調研的各項準備工作：項目論證、資料調研、調查指標設計、修改及宣傳發動等，并于2015年6月在校園內分發調查問卷。問卷采用紙質問卷形式，主要對象是6個學院各專業的學生，通過各學院輔導員及本人指導的讀書社成員向學生發放問卷350份，回收335份，回收率為95.7%，通過分析，基本上都為有效問卷，詳見表1。

本次問卷由基本信息、閱讀現狀兩個部分構成，如表2所示，問卷基本覆蓋了閱讀變化、閱讀特征、閱讀類型及閱讀傾向等。

二、結果分析

（一）數字閱讀已經成為高職學生的一種重要閱讀方式

在“您是否有數字閱讀的習慣”這一問題上，他們的回答如表3：

隨著信息技術的發展，由于數字內容的廣泛性、設備的便攜性、使用的便捷性和服務的低成本等優勢，數字閱讀日益受到大學生的青睞。調查中88.9%的學生回答已形成了數字閱讀習慣，隨時隨地使用電腦、手機或是IPAD等閱讀數字期刊、圖書等。為了弄清楚數字閱讀在學生學習生活中所占的比例，我們又設計了一個問題：“您平常數字閱讀的比例有多高？”結果如下：

調查表明，高職學生數字閱讀的頻率相當高。如上表所示，認為自己“數字閱讀的頻率非常高只要一有空就會掏出手機或IPAD等閱讀各類新聞、資訊和電子書的學生達到18.2%”，認為“自己經常使用隨身設備進行閱讀”的學生比例達到30.5%，這兩者合計達到48.7%。另加上使用程度“一般”的學生，總數達到85%之多，而基本沒有通過數字設備進行圖書、期刊或資訊閱讀的學生人數僅占2.1%。

高職學生課外閱讀的變化也可以從問卷中這一問題的調查中得到證實：“您所喜歡的閱讀媒介”如表5：

從上表可以看出學生所喜歡的移動終端設備的比例的總和超過了50%，說明學生閱讀獲取的渠道正隨著數字化悄然發生變化。

（二）高職學生課外閱讀量偏少

在閱讀頻率和閱讀時長的調查中（如表6所示），每天閱讀的學生僅占18.21%，完全不閱讀的學生有19.10%；而在閱讀時長的調查中（如表7所示）每天閱讀1～2小時和2小時以上的學生加起來占18.23%，而少于半小時的竟高達51.64%。這一調查結果表明：高職學生課外閱讀興趣不高，閱讀量偏少。究其原因大概有兩方面：一方面是學生本身的原因。高職學生學習習慣相對較差，同時對自身文化素養缺乏更高標準的追求，很少會把閱讀當成一種生命價值的選擇或超越知識的心靈回歸與精神重建；另一方面是高職教育的特點決定的。職業教育注重技能的培養和專業素質的提高，課程設置等諸多方面都事實上忽視了學生人文素質的培養，同時高職學生在校的三年期間，除了學習必要的理論課程，還要上大量的實踐課，英語、計算機以及各類考證課也是種類繁多，除此之外還要參加各種校園文化活動，客觀上造成了學生很難有時間靜下心來進行閱讀的狀況。

（三）閱讀內容多側重考證考級類和娛樂休閑類，功利性強

從表8可以看出，有62.78%的學生選擇了考級考證的書籍，由于就業壓力大，很多高職生在校課外閱讀的目的就是考試和就業，帶有較強的功利性和實用性；娛樂休閑類達58.12%，學生往往進行瀏覽式閱讀，缺乏深度思考，閱讀往往是用來打發時間；青春勵志類書籍也比較受高職生的歡迎，具有群體特點；文史經典類被選擇的比例較低，也反映了高職學生經典閱讀較少。

三、小結

以上調查結果表明：在數字閱讀環境下，高職院校學生的閱讀媒介發生了重大變化，數字閱讀成為高職學生閱讀的重要組成部分，閱讀獲取的方式更加多樣化，閱讀內容更加廣泛和多樣；由于受數字閱讀媒體的影響，很大一部分學生閱讀具有隨意性及盲目性，過分追求娛樂消遣，缺乏深度思考。還有一部分學生由于就業壓力，閱讀具有很強的功利性和實用性。另外，大部分學生的閱讀頻率和閱讀時長不容樂觀，閱讀量少。

基于此，為了加強高職院校圖書館工作和校園文化建設，在數字閱讀已經成為高職學生重要的閱讀方式的情況下，高職院校要從課程設置上把課外閱讀作為一門必修課納入高職教育的軌道上來，弱化“淺閱讀”，回歸經典閱讀；圖書館要切實有效開展文獻檢索的教育，使學生能夠熟練地查詢自己需要的資料；同時建構數字閱讀平臺，引導和規范學生的數字閱讀；定期開展多樣的閱讀推介活動，營造濃郁的校園閱讀氛圍。

參考文獻：

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