2017級高職院校學生英語基礎分析和教學對策

[摘 要] 近年來，隨著高考人數的減少，本科錄取比例的不斷提高，海外留學的走俏，高職高專的招生難度越來越大，對新生的高考成績要求也不斷降低。對高職院校的所有學生而言，英語都是必選課程，之前從小學到高中畢業十多年的英語基礎也是不可回避的。因此，在新生授課前，針對學生的英語基礎做必要分析，并在此基礎上廣泛開展調研，形成有效的教學策略。下面就以某一高職院校為例，進行新生英語基礎分析并提出相應教學對策。

[關 鍵 詞] 高職院校；英語；教學對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0064-02

一、學生英語基礎分析

今年某校三年制統招新生共來自江蘇、安徽、福建、甘肅、廣西、貴州、河南、四川、云南、西藏十個省份。具體生源分布見圖：

由于還沒有接觸到新生，只能根據英語高考成績對學生的學習基礎做大致了解，各省高考英語總分不同，因此都換算成百分率來比較，上表為新生中英語高考成績：

從上表可以看出，本屆學生英語基礎較之2015屆及格率35%和2016屆20%，普遍較薄弱，及格率只有3.56%，其中福建、甘肅、西藏一位及格的也沒有?；A較差的學生人數大幅增加，高考英語不達30%的人數125名，占總數的13.5%，其中西藏、廣西都超過了50%。從這些數據可以看出，本屆新生的英語水平薄弱，想要完成英語教學目標，實現人才培養方案要求，沿用老的教學方法和內容，肯定是無法完成的。因此，只有充分進行教學改革和教學創新，制訂新的教學對策才能達成國家教育部頒布的《高職高專英語教學基本要求》。

二、具體教學對策

（一）充分利用信息化教學手段，彌補課時不足

信息化教學是未來的發展趨勢，信息技術和設備為課堂教學提供了無線延伸的可能。校園的無線網絡全覆蓋和學生人手必備的智能手機為信息化教學提供了硬件設備，學生可以在任何時間、任何地點學習自己想學的內容。為此，英語組八位年輕教師從上學期開始策劃、放棄了暑期休息時間，利用學院購買的泛雅平臺，制作了高職國際英語的網絡課程。網絡課程面向全校學生開放，針對三年制學生的公共英語課程，包括微課、練習、小組討論、PPT、視頻連接、語法專項講解、學習社群、在線答疑等豐富學習資源，可以部分彌補公共英語在校只有98學時的不足和滿足學生的不同需求。

（二）合理開展分層教學，滿足學生不同需求

針對新生來源地分布廣、成績差異大等實際情況，分層教學勢在必行。如果還沿用以前按專業、班級進行英語教學，勢必造成基礎好的學生“吃不飽”，基礎薄弱的學生“吃不下”的尷尬局面。在分層時除了關注學生的英語成績，也要充分考慮學生的學習目標，目標是學習的動力，有些學生有升本目標和出國目標的也應該充分考慮。針對分層后的學生，充分了解其需求，制訂適合的教學方案，創新教學手段，根據學生水平和需求，因材施教。

（三）夯實學生語言基礎，重拾英語學習信心

通過上述數據，不難看出，今年三年制學生有相當一部分基礎非常薄弱。這些學生在從小學到高中畢業十多年的英語學習過程中，并沒有打下夯實的英語基礎，也沒有掌握英語學習的基本方法，只是留下了挫折和失敗感。長年積累的學習困難給他們造成了極大的心理陰影，英語老師首先要耐下心來，放下身段，選擇合適的教學內容，甚至有時要從頭開始，對學生進行最基礎的語言知識傳授，學習方法引導，讓學生在接受學校教育的最后一站補上英語學習這一課，也為以后學生的后續發展打好基礎。

（四）豐富英語第二課堂，營造英語學習氛圍

英語學習絕不局限于書本、課堂，豐富多彩的第二課堂、社團活動一直都是我校的英語學習“陣地”，也豐富了學生的課余生活，為學生展示才藝提供了機會。英語老師應該充分引導和組織好每一次活動，開展傳統的英語角、口語社團、演講比賽、影視賞析、手抄報PK、英文情景劇、圣誕周等活動，還要根據學生的興趣和學院發展需求，定期開展文化講座、輔導活動，巧妙利用第二課堂和社團活動，營造熱烈的英語學習氛圍，讓學生動起來、樂起來、學起來。

（五）適時適量開展專業英語，滿足專業發展

高等職業學校公共文化課的一項重要功能就是滿足專業人才培養方案，為學生的專業發展服務。英語作為人文課程之一，義不容辭要兼顧學生的專業發展。因此，有必要開展專業英語教學，專業英語開展的深度和時間，應該根據專業情況，結合人才培養方案，根據學生情況進行專題論證。建議在專業課程開設后，再開展專業英語學習，學習難度應該根據學生需求和臨床實踐需要來制訂。師資最好由有專業背景和英語水平的老師承擔，學院可以定向培養英語老師從教某一專業，也可以定向培養專業老師具備雙語授課能力。

（六）多管齊下，借助多方力量

學生的英語學習是長期的、綜合的結果，因此想在短期內大幅提升學生的英語水平，僅靠英語老師單方出力是遠遠不夠的，需要學院、教務處、系部、班主任多管齊下，形成合力，要讓學生高度重視英語學習，感覺到學校鼓勵機制和加大對“海燕計劃”“雅思班”等英語獎勵制度的宣傳，對各種英語考級、學院管理部門和班主任也應該多加了解，以便對學生做出正確的引導和反饋。

（七）加強德育滲透，提升人文素質

英語教學作為高職教學中通識教育的重要組成部分，理應結合學科特點，滲透德育，堅持立德樹人?；ヂ摼W時代，一切信息飛速傳播，各種西方思潮不斷涌入，使部分學生產生思想偏頗的傾向。這就急需高校在思想教育過程中積極正確引導，取其合理部分，祛除其糟粕。英語課程作為高職學生接觸西方文化的正式和直接途徑，應該充分利用其課程文化屬性滲透德育，正面引導學生正確認識西方文化，借助國際語言載體，傳播社會主義價值觀。

參考文獻：

[1]Roger C R. A Way of Being [M].Houghton Mifflin Harcourt，1980.

[2]Jensen，E.Teaching With the Brain in Mind，Revised 2nd Edition[M].Association for Supervision and Curriculum Deve，2005.