關于職業院校構建學生職業素養培養體系的思考

[摘 要] 職業素養的培養和提高是職業院校學生在校的重要學習目標，對學生未來的職業發展發揮著重要的作用。就職業院校構建學生職業素養培養體系的現狀和策略進行了簡要的探討和分析。

[關 鍵 詞] 職業院校；職業素養；培養體系

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0054-01

職業院校的辦學宗旨是為社會培養優秀的職業人才，因此學生在學習的過程中不僅要掌握豐富的學科理論知識，還必須掌握必要的職業能力。要做到這點必須要求職業院校從學生職業素養培養體系的構建著手，幫助提高學生的職業素養，促進教育教學的發展[1]。本文就職業院校構建學生職業素養培養體系的具體策略進行論述。

一、當前職業院校學生職業素養培養體系構建的現狀及問題分析

就目前我國職業院校的教學現狀來看，其總體形勢不容樂觀，主要表現在教師在教學中對學生的職業素養培養的重視程度不足，過于強調學生對理論知識的掌握和理解。據山東省各高校畢業生相關調查結果顯示，96.56%的職業院校學生畢業后選擇就業，其中82.54%的學生選擇求職，但職業院校學生的職業素養和就業能力卻還存在一定的提高空間[2]。例如，職業學生在團隊意識、全局意識、吃苦耐勞等方面的職業素養還存在較多的不足，而這些素養卻是各企業要求求職人員必須具備的職業素質。因此，我國職業院校必須建立健全的學生職業素養培養體系，幫助提高學生的職業素質，為學生未來的職業發展奠定良好的基礎。

二、職業院校構建學生職業素養體系的對策和建議

（一）確立正確的人才培養理念

新時期要構建完善的學生職業素養體系必須要求學校能轉變過去的思想觀念，重視學生的自我發展，確立正確的人才培養理念，即職業素養培養理念。職業院校畢業的學生必須學會面對社會激烈的市場競爭，如何在激烈的競爭環境下獲得優勢地位是職業院校需要考慮的重點問題。單純依靠知識和技能的提高只是學生職業發展的奠基石，但是要真正促進學生的職業發展、使學生的能力滿足企業對人才的需求還要求學生具有較強的職業道德素養，如學生的責任心、團隊協作意識、人際交往能力、吃苦耐勞的精神等[3]。因此，職業院校需要從這些方面著手，認識到培養和提高學生綜合素養的重要性，構建學生職業素養體系，推動學生更好地發展。

（二）加強實踐課程改革

學生職業素養體系的構建需要依靠更多的實踐訓練，在過去的職業院校課程設計中，實踐課程所占的課時比例較小，而理論課程所占比重則較大。這種課程安排會使學生的學習過于理論化，不利于學生實踐能力提高和職業素養的培養，因此需要進行改革。職業院校需要為學生搭建更多的實踐訓練平臺，讓學生在實踐訓練中獲得更多培養和提高學生職業素養的機會。例如，學生在進行活動項目的實踐訓練中必須與其他的小組成員相互配合，否則將無法完成項目活動任務。這個過程中學生的協作意識就得到了培養和提高，有助于促進學生的職業素養教育。

（三）提高教師的綜合素質

職業院校的教師在學科知識方面具有專業水平，但是要構建完善的學生職業素養體系還要求教師能具有較為豐富的職業素養，能認識到應該怎么培養和提高學生的職業素養，推動學生未來的職業發展。然而就目前我國職業院校專業教師的綜合素質來看，大部分教師具有豐富的理論知識基礎，然而在實踐能力方面卻還存在較多的不足，這就決定了教師在教學中很有可能會過多側重于學生的理論知識教學，忽視學生在職業道德、職業能力等方面的培養。因此，職業院校需要針對這些問題進行妥善處理，加強對教師的專業培訓，或者安排教師到相關專業企業中進行實習，又或者從企業中挑選優秀的人才進入學校進行執教。這些都能提高職業院校教師的綜合素質，構建完善的學生職業素養體系。

（四）創新教學方法

構建完善的學生職業素養體系要求教師能創新教學方法，重視學生在職業素養方面的提高。例如，教師可以采用項目教學法，將學生分成若干小組，給每組學生布置一個或者多個項目任務，學生在項目的完成過程中不僅要求自己進行信息資料的翻閱，還要求能做好組內分工合作，從而培養和提高學生的職業能力[4]。除此之外，教師也可以采用其他的教學方法如多媒體教學法、情境教學法等進行教學，更好地培養學生的職業素養。

三、結語

綜上所述，職業院校構建學生職業素養培養體系對促進學生未來的職業發展有著積極的意義，但是目前我國職業院校在這方面還存在不少問題，如學生職業素養體系構建的意識不強、教師采用的教學方法也不夠合理等，嚴重制約了職業教育的發展。新時期要改變這種現狀必須要求職業院校能從教師的綜合素質著手，加強對教師的培訓，創新教師的教學方法，并從學校課程設計著手，構建完善的學生職業素養體系。

參考文獻：

[1]肖潤花.高職院校學生職業素養培養的內涵體系構建[J].江西青年職業學院學報，2013（2）：57-59.

[2]邢敏.關于高職院校構建學生職業素養培養體系的思考[J].當代職業教育，2016（1）：92-94.

[3]劉蘭明，陳蕊花.職業院校學生職業素養模型的構建研究[J].中國職業技術教育，2015（33）：62-65.

[4]鄭永森.職業院校學生職業素養培養狀況的實證分析：基于全國40所職業院校教師、學生以及合作企業的調查[J].高教探索，2015（11）：99-103.