對教育教學“學無止境”的自覺追求

編者按：學無止境，不僅適用于學生的成長，也適用于教師的成長。每個教師的成長都要經歷一個由不成熟到成熟的發展過程，教師的成長空間是無限的，教師要在現代教育理念的指導下，具備新型的專業知識結構，擁有相應的專業能力和練就必要的專業技能，就必須堅持對教育教學“學無止境”的自覺追求。

周華，廣東仲元中學語文高級教師。廣州市中學語文特約教研員，廣州市中學生文聯指導委員會指導老師。“廣州市優秀班主任”，“廣州市百佳班主任”，首批“廣東省省級骨干教師、校長培養項目”培養對象，第三批“廣州市百千萬人才名教師”培養對象。近幾年，在《語文月刊》《中國多媒體與網絡教學學報》等雜志刊物發表論文10篇。主持廣州市、番禺區的兩項課題，結題成果均為優秀等級。多次在省、市、區教學工作交流會上做講座、上公開課。

此次采訪地點在廣東仲元中學，學校綠樹成蔭，湖光掩映，素有“校風好、學風濃”之美稱。方主編與周老師友好寒暄之后，采訪進入正題……

方主編：周老師，請問在您的眼中，“好老師”是什么樣的？

周老師：在我看來，作為一名老師，尤其是一名“好老師”，首先要有良好的教育觀念，能著眼于社會需求，培養可持續發展的人才。再就是教研能力要好，有扎實的專業知識。最后還要有好的教學方法，能夠讓學生獲得比較理想的學習效果。

方主編：在您的成長中，有哪些人、哪些事情對您影響至深？

周老師：剛畢業那幾年，我在教學經驗上一窮二白，性情上也是年輕氣盛，幸好那幾年我碰到幾位經驗豐富、性情醇厚的同科組老師——諶清泉、趙美華、李苑珍老師，他們一次次不厭其煩地指出我講課的紕漏，又一次次毫不吝惜地給予我幫助，讓我在課堂教學、自我反思方面迅速成長起來。

后來我來到廣東仲元中學，在這里，我碰到古殷校長，他帶著我們到全省、全國各地的名校去參觀學習，極大地開闊了我們的視野，為我們的教育教學觀念注入諸多新鮮血液。在這個過程中，我開始了對教育教學“學無止境”的自覺追求。

方主編：在您的教育生涯中，有哪些得失可以與同行們分享？

周老師：我總結了兩點：第一，學生是最大的資源庫。懂得學生心理，充分調動學生能動性，是教育工作中的關鍵。但凡遇到問題，若能站在學生立場著想，解決起來，往往有“四兩撥千斤”的效果。第二，勤動筆是出成果的關鍵。如果有規劃成為本行業專家、名師、大家，那就要做到筆耕不輟，平時工作中的得失總結、專項研究，外出學習的收獲啟發，專著學習中的筆記心得，突發事件的靈活處理等等，勤于總結歸納，是出成果的基礎。

方主編：我覺得您的這兩個觀點很值得其他老師學習，以學生為主體，一直是當前教育所強調的話題，我們的教育應該以學生為本，勤動筆也是促進教師個人成長的關鍵之一。但是我覺得多看一些相關的書籍對教師的成長也是很有幫助的。

周老師：這點我也認同。

方主編：如果讓您給剛踏上講壇的年輕教師推薦有一些書籍，您會推薦哪些書？

周老師：對于剛踏上講壇的年輕教師，要多讀中外大家們的教育專著。我有以下推薦：孫云曉《教育的秘訣是真愛》，李鎮西《愛心與教育》，陶行知《陶行知文集》，杜威《民主主義與教育》，盧梭《愛彌兒》，加德納《多元智能》，夸美紐斯《大教育論》，巴班斯基《教育過程最優化》，郭齊家《中國教育思想史》，葉瀾主編《教師角色與教師發展新探》，陳龍安《創造性思維與教學》等書籍。

方主編：我相信這些書對那些剛踏上講壇的年輕教師會有很大的幫助的。除此之外，在您看來，教師成長的途徑還有哪些？

周老師：團隊引領和自我規劃。

團隊引領是一所學校、一個科組、一個年級組在教育教學觀念上的引領，以及團隊的整體素質，是青年教師成長的重要因素。

自我規劃，包括每天的必做事項與額外工作，每一個階段要完成的書籍閱讀、寫作安排，每幾年要在專業職稱上進階，等等。有了一個全局的和局部的規劃，還要一步一個腳印去努力，至于結果，自然水到渠成。

方主編：確實，每個人的成長都少不了外在因素與內在因素的共同影響。教育對人的影響更是重中之重，您能和我們談談您最近比較關心的教育問題或者教育熱點嗎？

周老師：我近段時間比較關注國家在高考方面的變革。其中，改變“一考定終身”的不公平，這個尤其令人關注。據目前了解到的情況，以后的高考科目將采用“3+3”模式，這里有一個重大突破，就是將高中生的綜合評價內容作為招生錄取時的參考。這種狀況令人喜憂參半，喜的是，從“招分”轉向“招人”，消除了過去以分數錄取學生、一考定終身的弊端。同時，這里也有一些令人擔心的問題，就是以學生的綜合評價內容作為參考，那就遠不如應試教育有分數的嚴格量化標準了，錢權交易怎么辦？走后門怎么辦？權力尋租怎么辦？所以，要避免出現不可控的不公平，搞真正的全面素質教育就要促進國家誠信體系的建立。中國搞素質教育是急需，誠信體系建立是漸進，很明顯，這里存在矛盾，但畢竟是大方向，需要我們開始漸變，真的需要轉向了。

方主編：教育的轉向是大勢所趨，也是必然的結果；是時代的要求，也是社會發展的需求。而要實現這種轉向則需要有更多具有先進、獨到的教育思想，突出的教學業績和豐碩的教育科研成果，且具有一定影響力和知名度的教育教學專家及教師來改變、引領當前教育，這樣才能讓中國的教育事業更上一層樓！