劉邦的用人藝術對班主任工作的啟示

現在的學生更多地思考人生、社會，更多地關注自身以外的社會百態，并企求尋得自認為正確的答案。他們遠沒有以前的學生單純，他們生理、心理變化較大，心理發展明顯地呈現出脫離父母、教師的態勢，獨立意識、自主意識大大提高，思想意識日趨復雜，給他們做思想工作難度加大。在和他們進行思想交流時，他們不需要你講大道理，更不愿聽到的全是指責，他們只希望班主任與他們坦誠相待，實話實說，能聽到掏心窩的話。

劉邦是中國歷史上第一位平民皇帝，他文不能書，武不能戰，卻以一介布衣提三尺寶劍崛起于亂世，誅暴秦，抗強敵，定天下，創立了中國歷史上延續時間最長的統一王朝。他的成功曾經讓當時許多人大跌眼鏡。這位地方小混混是如何從一個每戰必敗、處于弱勢的可憐蟲走向成功的呢？縱觀劉邦的成功之道，最重要的是他具有高超的用人藝術，能夠把一大批杰出人才團結在他周圍為他服務，能夠最大限度地利用人的長處。

知人善任，人盡其才

知人善任，人盡其才是劉邦在用人方面一個最主要的特點。只有知人，才能善任。知人首先在于知己，其次在于知彼。人貴有自知之明，自知之明是人最大的聰明。要做到這一點確實也不容易，而劉邦恰恰是一個有自知之明的人，而且他非常清楚地知道他自己最需要的是什么——是調動下屬的積極性，他知道自己的下屬在哪些方面有什么才能，下屬有什么性格、什么特征、什么長處、什么短處，把他們放在什么位置上最合適。這一點是我們班主任學習的榜樣。作為一個班主任，不是說什么事情非要自己親自去做，事必躬親的班主任絕非好的班主任；最重要的是尋找學生身上的長處、優點。我們知道，從學生身上找不足，找缺點，非常容易，但要找長處、優點，找閃光點，不是一件容易的事。因此，想找學生的長處、優點，就要求班主任必須對學生進行仔細觀察，認真了解每一位學生，熟悉他們的個性、心理特征，掌握他們的特長、優點，并把他們放在最恰當的位置上，讓他們在班級中最大限度地發揮自己的特長、積極性和作用。這樣，我們的班主任工作就會變得得心應手、左右逢源了。

不拘一格，平等民主

俗話說，人無完人。可以說，在用人這一點上，人沒有好壞，只有短長。

劉邦就具有這樣一個優點，能夠不拘一格、平等民主地使用人才，連貪圖小利的小人他都能很好地讓他們發揮作用，所以劉邦的隊伍里什么人都有，如張良是貴族，陳平是游士，蕭何是縣吏，樊噲是狗屠，灌嬰是布販，婁敬是車夫，彭越是強盜，周勃是吹鼓手，韓信是待業青年……在這些人中，除了張良為名門之后，且受過良好的教育之外，其他的在投奔劉邦之前，大多出身低微，也并未顯露出出眾的才華，可能有時還顯得有些低能，甚至人品上都還有些缺陷，屬于二流子之類的人物。但是劉邦把他們組合起來，不拘一格，平等民主，用其所長，各就其位，各種人才都派上合理的用場，結果他們都成了出色人物，故漢營才會呈現出人才濟濟的景象。

在一個班集體中，學生來自五湖四海，什么樣的學生都有，可以說一個班級就是一個復雜的微型社會。面對這些情況各異的班級成員，如班干部與同學、男生與女生，城市學生與鄉下學生，學習的好與壞，和老師關系親近和疏遠等。班主任千萬不能感情用事，厚此薄彼。應該像劉邦那樣不拘一格、平等民主地對待所有的學生，特別是千萬別“慢待”了所謂的差生，以公平心來凝聚人心，增強班級的凝聚力，這也是建立新型的平等民主的師生關系及班級和諧人際關系所必須的。

不計前嫌，論功行賞

不計前嫌，論功行賞，寬容對自己有意見甚至反對過自己的人。

對待學生，尤其是曾經跟自己發生過正面頂撞、沖突或者攻擊、傷害過自己的學生，或者對自己有意見的學生，作為一個班主任應該做到理解和寬容，并且不計前嫌，論功行賞，以我們的真心去換取學生的信任，以我們的信任去換取學生的忠誠。特別是對待他們的一些小毛病，只要不是原則性問題，我們都應很有人情味地放任和容忍；對他們良好的表現，或者他們的進步，哪怕只有一點點，我們都應大大地加以表揚，以我們的寬容之心博得學生的愛戴。

坦誠相待，實話實說

人生活在社會中都希望得到尊重。馬斯洛認為，尊重得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值。你要尊重別人，最好的辦法就是以誠相待、實話實說。劉邦就能做到這一點。張良、韓信、陳平這些人，如果有什么問題要跟劉邦談，提出問題，劉邦全部是如實回答，不說假話，哪怕這樣回答很沒面子，他也不說假話。因為劉邦每件事情都能如實相告、絕不隱瞞，這些人便千方百計幫助劉邦提出自己的計策來，這樣信任對方、尊重對方，就會得到對方同樣的回報、信任和尊重，這些人就會盡心盡力地幫他出謀劃策。

現在的學生更多地思考人生、社會，更多地關注自身以外的社會百態，并企求尋得自認為正確的答案。他們遠沒有以前的學生單純，他們生理、心理變化較大，心理發展明顯地呈現出脫離父母、教師的態勢，獨立意識、自主意識大大提高，思想意識日趨復雜，給他們做思想工作難度加大。在和他們進行思想交流時，他們不需要你講大道理，更不愿聽到的全是指責，他們只希望班主任與他們坦誠相待，實話實說，能聽到掏心窩的話。我對此感觸頗深，經常與學生進行“拉家常”式的談話，心與心零距離的接觸，久而久之，學生們便與我無話不談，慢慢地我發覺他們離我很近很近，我既是他們的師長，又是他們的朋友。

不動聲色，暗中控制

劉邦對人是進行暗中控制的，而且控制得不動聲色。

雖然我們平時常講用人不疑，但有時候我們還得另辟蹊徑，不動聲色地對學生進行暗中控制。作為班主任，在日常的班級管理中，我們不可能天天與學生生活在一起，但我們要對班級的情況進行全面的了解和掌握。這除了通過班干了解情況外，我們還可以選擇一些各方面都過硬的學生暗中為我們提供班級情況。比如，平時選擇1~2名學生隨時向我們匯報班級情況，我們足不出戶也可以做到班級情況盡在自己掌握中，這是一條較好的了解班級情況的途徑。

恩威并舉，又打又揉

對一些不服領導、棱角突出的人，采取恩威并舉，又打又揉的辦法。

在班主任工作中，對一些棱角突出，不服管教的學生，是很適合用這種方法的。對于這類學生所犯的錯誤，如果到了一定要在公開場合批評的時候，我們要對他們進行嚴厲的批評教育，但他們又最怕公開批評、審問。作為班主任，應當考慮批評的場合、時機，在沒有必要必須公開的情況下，不妨與他們“私了”，進行個別教育，以誠相待，耐心啟發誘導，讓他們感到班主任給他面子，從而很好地接受教育，意識到自己的錯誤，并迅速改正錯誤。

總而言之，劉邦懂得用人藝術，具備一個領導人的素質。正是由于他能夠信任人才，使用人才，充分地調動他們的積極性，又暗中加以防范和控制，必要時恩威并舉，又打又揉，把當時天下的杰出人才都團結在自己的周圍，形成一個優化組合，從而戰勝項羽，走向勝利。我們如將劉邦的用人藝術運用到我們的班主任工作中，一定能借他山之石來很好地促進我們的班主任工作，推進班級管理的各項工作順利進行。

（作者單位：廣西幼兒師范學校）