職業教育與農村發展研究

[摘 要] 隨著社會的發展，我國農村經濟、社會發展表現出一些新氣象、新特點。農業職業學校要對這些新變化有清楚的認識，從自身實際出發，承擔起培養人才、服務“三農”的歷史責任。基于此，本文介紹未來我國農村發展的新特點，并探究農業職業學校在未來農村發展過程中所起到的作用。

[關鍵詞] 農村；發展特點；農業職業學校

[中圖分類號] G718 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-7909（2017）31-24-2

隨著時代的發展和社會的進步，我國農村經濟也隨之發生巨變，未來農村如何發展，職業學校在其中能夠發揮什么作用，是擺在各類職業學校面前亟待解決的新課題。

1 未來我國農村發展的新特點

1.1 規模機械化

未來農業機械化程度將得到大大提高，減少人工，增加收入。

1.2 設施農業進一步發展

1.2.1 規模不斷擴大，經濟效益明顯增加。隨著農村經濟實力的增強，設施農業的規模將不斷擴大，設施農業也不僅局限于蔬菜種植，特色養殖、特色水果也可以進入溫室或大棚，隨之帶來的是農民收入的成倍增加。

1.2.2 設施裝備現代化。不僅小型農機具可以廣泛應用于設施農業，自動化、智能化、信息化設備也將得到廣泛應用，如智能采收設備、智能種子處理設備、田間作業機器人等。

1.2.3 更加節能與環保。當前，節能日光溫室的研究已經取得了很大的進展，在將來會得到廣泛的推廣和應用，節約資源，保護環境，增加收入。

1.2.4 提高產品的產量和品質。灌溉施肥裝備、植保設備及氣候控制系統對農產品的產量和品質有較大影響，先進的裝備和技術可以大大提高農產品的產量和品質。

1.3 廢棄物資源化，改變農村環境臟、亂、差的局面

一是農業廢棄物肥料化。把養殖廢棄物和作物秸稈發酵制成有機肥，既能為作物提供養分，又能改良土壤結構，提高地力。二是農業廢棄物飼料化。作物秸稈經處理發酵后，是牛和羊的好飼料。三是農業廢棄物能源化。作物秸稈經壓縮、加熱，可代替煤服務人們的日常生活，也可用來發電[1]。四是農業廢棄物材料化。作物秸稈可壓縮成板材，成為建筑材料。

1.4 適度規模經營

在一定生產力條件下，適度規模經營可使單位產品成本降低，提高經濟效益；適度規模經營可以優化配置各種生產要素，實現土地和勞動力雙流轉，使資金和技術更好地發揮作用；適度規模經營可以有效地組織生產的前、中、后各環節，做到合理、有序。

1.5 農產品精深加工

逐步形成農產品標準化體系，形成特色農產品無公害生產技術規程；借助現代科技手段，提高農產品的附加值。

1.6 休閑農業、觀光農業已成為現代農業的新亮點

休閑、觀光農業是利用農村田園景觀和環境資源，結合農林漁牧生產和農業經營活動，集生產、文化、生活為一體的新興產業。主要形式有觀光采摘農家樂、大棚餐廳、農家大院、民俗村等[2]。

1.7 互聯網經濟為農村經濟發展注入新動力

1.7.1 互聯網為農村發展打通了信息的通道。互聯網為農業生產提供科技信息、技術信息、產品信息，農民在家就能學到先進的科學技術，了解農產品的供銷情況。

1.7.2 互聯網為農村經濟提供了物流平臺。電商經濟已成為我國經濟的主要經營模式，當然會在農產品銷售過程中發揮作用。如長白山人參、敦化食用菌、洮南雜糧雜豆，互聯網在其銷售過程中起到了不可替代的作用。

1.8 綠色發展成為農村發展新常態

綠色、環保、可持續發展，是我國農業發展的重要內容。為人類提供無污染、無公害合格的農產品是農業生產的根本目的。

2 農業職業學校在未來農業發展過程中發揮的作用

2.1 在農業技術推廣中的作用

在農業科技的新成果、新技術向經濟效益和社會效益的轉化過程中，農業職業學校有得天獨厚的優勢，發揮不可替代的作用。首先，農業職業學校可憑借其人才優勢、技術優勢、信息優勢，把科技成果轉化為現實生產力。其次，可以發揮教學基地的示范作用。教學基地不但是教學的實驗場地，也可以作為新產品、新技術的展示平臺，為農民提供親身體驗、開拓視野的舞臺。另外，農業職業學校可以提供咨詢服務。農業職業學校可以為廣大農民通過各種方式提供農業生產技術、病蟲害防治技術、養殖防疫技術、產品信息等各種服務，為農民解決生產中遇到的各種問題[3]。

2.2 在農業人才培養過程中的作用

2.2.1 培養合格的農業勞動者。農業生產包括種植、養殖、加工、貯藏、運輸和銷售等方方面面，由于今后農業生產不再是臉朝黃土背朝天的苦役般的勞作，農業機械在農業生產中將擔當主角，并且隨科學技術的進步，一些高科技也會不斷加入在農業生產過程。所以，要求未來的農業勞動者是有頭腦、有文化、有技術的復種型人才，農業職業學校應承擔起培養合格農業勞動者的重任[4]。

2.2.2 培育新型職業農民。新型職業農民培育是把在農村從事農業生產活動，以農業生產收入為主要經濟來源的廣大農民培育成有頭腦、懂技術、能經營、會管理的新型勞動者。當前這類農民是農村從事農業生產的主體，由于這些人文化水平低、未掌握現代的農業生產技術，且年齡偏大，雖然從事農業生產多年，積累了豐富的生產經驗，但與未來農業生產的要求不相適應。而專業學校的畢業生還沒有大量地從事農業生產或服務于農村發展，在這種情況下，在今后相當長的一段時間，要積極培育廣大農民，使他們盡快掌握現代農業科技和先進的農業生產技術，成為新型職業農民[5]。

參考文獻

[1]李兵.遠程教育推進農村職業教育均衡發展研究綜述[J].廣西廣播電視大學學報，2006（4）：16-19.

[2]蔣麗珠.淺談構建適應我國農村勞動力轉移的職業教育體系[J].理論導刊，2006（5）：46-47.

[3]孫文學.農村高等職業教育發展探析[J].南寧職業技術學院學報，2002（4）：12-16.

[4]胡蓉.農村職業教育發展與教育公平[A]//中國職業技術教育學會2004年學術年會論文集，2004.

[5]張京海.現代職業教育教學管理模式的探索[J].職業技術教育，2001（16）：28-31.