現(xiàn)代學徒制學生思想動態(tài)及折射出的問題研究

摘 要：本文論述了學生最初接觸現(xiàn)代學徒制時及后期參與到現(xiàn)代學徒制后的心理及思想變化以及折射出的相關(guān)問題，并對這些問題的產(chǎn)生原因及消除進行了深入的研究，為學徒制更好的開展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；心理變化；思想動態(tài)；問題原因；解決措施

現(xiàn)代學徒制是目前高職教育一種重要的教育形式，也是高職教育主推的一種教育形式。很多高職院校都開展了現(xiàn)代學徒制試點，也進行了相關(guān)的研究，取得了較大的成果，為現(xiàn)代學徒制的發(fā)展提供了理論依據(jù)。本文結(jié)合我校開展的現(xiàn)代學徒制試點對運行過程中學生的心理、思想動態(tài)以及折射出的相關(guān)問題進行研究分析，找出了問題所在及解決問題的措施，具體包括以下幾個方面。

1 學生對現(xiàn)代學徒制的認識

現(xiàn)代學徒制是一種新的教育模式，很多院校近幾年才開始進行試點推廣，所以大部分學生對現(xiàn)代學徒制的認識還比較模糊，特別是新生。到底什么是現(xiàn)代學徒制，學生的認識就是學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，校內(nèi)理論學習和企業(yè)實踐交替進行，就業(yè)單位、就業(yè)方向固定。更深層次的東西學生根本不了解。新生入學對其進行現(xiàn)代學徒制宣傳，這也是大部分學生第一次聽說這種教育模式，即使在宣傳的過程中介紹的很詳細，但是學生的認識也就停留在表面。組織報名時學生就會出現(xiàn)猶豫不定的現(xiàn)象。聽宣傳現(xiàn)代學徒制優(yōu)勢明顯，但自己認識又不深，報還是不報心理矛盾的很。報了名的學生思想波動也比較大，稍有風吹草動就有可能退出，這也是現(xiàn)在現(xiàn)代學徒制試點班人數(shù)較少的主要原因。

2 進入企業(yè)后理想與現(xiàn)實存在差距

參與現(xiàn)代學徒制的學生在進入企業(yè)實習前要在學校進行一年的理論學習，經(jīng)過一年的在校生活，學校、企業(yè)又進行了多次的宣傳介紹，學生對現(xiàn)代學徒制的認識有了較大的深入，大部分學生思想趨于穩(wěn)定，少部分學生退出。之后，學生進入企業(yè)進行實踐，問題隨之而來。例如，工作崗位問題，工作時間問題，休假問題，請假問題等。產(chǎn)生這些問題的原因主要是進入企業(yè)前一些相關(guān)問題對學生交待不明確；學生由于之前沒有到過企業(yè)即對這些問題認識不到位；企業(yè)根據(jù)實際生產(chǎn)情況對之前的約定做了些許變動，而且沒有和學生進行及時的溝通。出現(xiàn)這些問題學生感覺現(xiàn)實情況和之前想的不一樣，在溝通不及時的情況下就會產(chǎn)生一種被欺騙的感覺，這是思想極不穩(wěn)定，抱怨、牢騷層出不窮，甚至是退出。

3 對于角色轉(zhuǎn)變認識不到位

在畢業(yè)前學生始終認為自己是學生身份，無論何時何地，學校、企業(yè)都要用學生的身份對待之。這種思想在校時不會反映出什么問題，但是到企業(yè)后問題就大了，首先企業(yè)是生成性單位，生成出產(chǎn)品、創(chuàng)造價值是企業(yè)的最終目標。在培養(yǎng)學生過程中也不會脫離這一本質(zhì)。學生在企業(yè)的實踐學習就不會像在校一樣，必然要參與生產(chǎn)，大多數(shù)學生第一次到企業(yè)后都是到一線作業(yè)，學生認為這樣做法是不符合其學生身份的，有不被重視的感覺，失落感油然而生，思想開始不穩(wěn)定，有些萌生退意。

4 解決學生思想問題的措施

出現(xiàn)上述問題，主要為以下幾點原因：

1、宣傳不夠充分，宣傳途徑比較單一。

2、相關(guān)的規(guī)定沒有形成書面文件，部分形成了但沒有貫徹執(zhí)行。

3、缺乏溝通交流，特別是學生進入企業(yè)后，學校和學生溝通較少，企業(yè)又不重視和學生進行思想交流。

解決這些問題就要從產(chǎn)生問題的原因入手：

1、在報名參加學徒制之前應進行廣泛而深入的宣傳，宣傳的對象不要僅限于學校老師和企業(yè)專家，宣傳地點也不要僅限于學校教室。學生最信得過的還是學生和自己親眼所見。在校做宣傳時可邀請參與學徒制的在校老生用自己的親身經(jīng)歷與學生分享其對現(xiàn)代學徒制的認識及收獲。另外可組織有意向的學生到企業(yè)參觀，由老生陪同講解。再有就是新生不要急于報名組班，待學生認識充分了，思想穩(wěn)定了再進行報名組班，這樣有利于組班后班級的穩(wěn)定。

2、與現(xiàn)代學徒制相關(guān)的所有規(guī)定包括各方職責、學生待遇等都要形成書面文件寫入?yún)f(xié)議，這樣既讓學生了解了自己的職責及待遇，又顯示出這項工作的正規(guī)性也可避免以后的爭議。

3、學生進入企業(yè)后學校應指派專人定期定時與學生見面溝通，并做到隨時出現(xiàn)問題隨時解決，叫學生感覺到學校老師是其堅強后盾。另外企業(yè)也應指派一名工作人員隨時與學生就行溝通交流，并隨時與學校教師聯(lián)系互通學生情況。比較重要的一點是企業(yè)如果因為生產(chǎn)情況改變而變動協(xié)議內(nèi)容時（例如需要加班）需和學生溝通交流好方可執(zhí)行。在學徒制推行的過程中會不可避免的出現(xiàn)各種各樣的問題，溝通得當很多問題即不是問題，所以良好的溝通是穩(wěn)定學生思想的關(guān)鍵所在。

5 結(jié)束語

現(xiàn)代學徒制要想發(fā)展的更遠首先就要解決學生思想問題，使學生很充分的認識什么是現(xiàn)代學徒制、現(xiàn)代學徒制的教育優(yōu)勢，從心底里接受現(xiàn)代學徒制這種教育方式。要達到這一點還需要學校聯(lián)合企業(yè)不斷地進行深入研究。

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作者簡介

劉志華（1982-），男，本科，教師，講師，山東科技職業(yè)學院機械工程系。