新課改下小學信息技術教學改革芻議

柯勝軍??

摘 要：當前，小學信息技術課程存在著效率低下、學生學習能力和實踐能力低下的現狀。在新課程改革的背景之下，小學信息技術教師應當不斷轉變自己的教學理念，重視課堂教學的改革和創新，不斷提升信息技術教學的效率。

關鍵詞：小學信息技術；現狀；對策

在信息技術不斷迅猛發展的社會背景下，信息技能和信息素養已經成為人們生存的根本。小學生作為新興的一代，肩負著國家繁榮昌盛的希望。因此，培養小學生的信息素養，不斷提升學生的信息技術技能，是素質教育賦予義務教育的責任和使命。小學信息技術作為一門新興的學科，對于提升小學生的信息素養具有積極的意義。因此，作為小學信息技術教師，應當重視學生的信息素養培養，促進學生能力和素質的提升。就目前的小學信息技術教學而言，由于受到傳統應試教育理念的影響，信息技術課程不被重視，教學效率低下是普遍存在的問題。本文中，筆者結合小學信息技術教學現狀，分析新課改下小學信息技術教學改革的有效性對策。

一、 當前小學信息技術教學現狀

雖然信息技術課程對于小學生的成長和發展而言具有積極的意義。但是，在實際的教學活動中，小學信息技術的教學卻存在不少問題，主要如下：

（一） 課時少，課程間隔時間長

在小學階段，語文、數學是最重要的兩門學科。到了小學三年級，英語開始在學生的學習中扮演重要的作用。而在小學階段的教學中，信息技術課程卻一直得不到足夠的重視。對于廣大的教師和學生而言，小學信息技術課程可謂是名副其實的“副科”。正是因為信息技術課程的這種“副科”地位，使得小學信息技術的課程存在課時少、課程間隔時間長的特點。這樣的課時安排，對于提升小學生的信息素養而言作用是比較有限的。

（二） 教學效率低下

當前，在小學信息技術的教學中，部分教師的教學存在著應試化較重的現象。教師在課堂教學中，往往都是立足于課本教材，照本宣科，不注重課堂教學的趣味性。這種知識灌輸式的課堂教學模式，難以激發小學生的學習興趣。尤其是一些枯燥的、單一的理論知識，使得學生們難以理解和消化，最終使得信息技術的課程開設形同虛設，難以提升學生的信息素養。

（三） 重理論輕實踐，學生的實踐能力低下

從根本上講，信息技術課程的開設，需要給予學生更多的實踐機會，方能促進學生的信息技能提升。但是，在實際的小學信息技術教學中，由于受到各種客觀因素的影響：如課時少，沒有給教師預留更多的實踐操作空間；基礎設施建設薄弱，教師難以開展有效的實踐課程；等等，這些因素的影響，使得信息技術的課程存在著重理論而輕實踐，學生實踐能力低下的現狀，難以提升學生的信息素養。

二、 新課改下小學信息技術教學改革的對策

新課程改革的不斷深入發展，要求教師在教學中，形成“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標。而對于小學信息技術的教學而言，信息技術課程的開展，本就是國家素質教育實施的一個基本體現。因此，作為小學信息技術教師，不應當將素質教育的課程上出應試教育的味道。那么，在新課程改革的背景下，教師該如何創新小學信息技術的課程，促進課堂教學的改革和發展呢？

（一） 轉變教學理念，重視信息技術課程

21世紀是信息化、知識化和網絡化的社會。在這個日新月異的社會，知識和能力成為人們立于不敗之地的根本。而信息素養作為學生能力和素質的重要組成部分，已經成為現代人才競爭力的核心本領。因此，在小學信息技術的教學中，教師應當結合時代發展變化的需要，轉變自己傳統落后的應試教育理念，重視信息技術課程，在教學中不斷改革和創新，促進信息技術教學效率的不斷提升，為提升學生的信息素養和信息能力奠定基礎。

（二） 創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。對于小學階段的學生而言，他們對于事物的重要性認知不足，不懂得什么對自己才是最重要的，什么是不重要的。學生對于一切事物的關注，都是源于一種本能的興趣。因此，作為小學信息技術教師而言，應當不斷激發學生的信息技術學習興趣，促進學生學習效率的提升。而在課堂教學中，教學情境的創設，往往會讓學生對課堂教學產生無限的興趣，調動學生在教學中的廣泛參與性，促進教學效率的提升。例如，教師在給學生講解《調整計劃順序》章節時，可以給學生們創設這樣一個教學情境：同學A總是忘記做作業，為了克服這個毛病，同學A設計了幾種完成作業的計劃，請同學們幫忙查找他計劃中所存在的問題。這個題目一出，學生們瞬間都充滿了興趣，因為大部分學生都有忘記做作業的毛病，且小學生都有喜歡挑別人小毛病的喜好。在這樣的教學情境下，學生們聚精會神，教學的效率自然會得到很大的提升。

（三） 構建和諧師生關系，形成融洽教學氛圍

在小學信息技術的教學中，課堂紀律是影響教學效果的重要因素。對于小學階段的學生而言，活潑好動，自制力差是他們普遍存在的特點。因此，一些學生在課堂教學中，會偷偷地玩游戲而置課堂教學內容于不顧。在這樣的情況下，教師應當妥善地處理這些問題，避免師生關系的惡化。如果教師在面對這種問題時，大聲地呵斥，將會使學生對教師產生一種害怕的心理，而這樣的心理是不利于學生愉快學習的。而面對這種情況，教師只需要間接地提醒一下玩游戲的學生，讓其產生羞愧感，從而不再好意思玩游戲，并自覺遵守教學紀律。這樣的處理方式，對于構建和諧的師生關系，形成融洽的教學氛圍是比較有用的。而這種融洽的教學氛圍，是促進課堂教學改革，提升教學效率的有效途徑。

總而言之，在新課程改革不斷深入發展的背景下，小學信息技術課程作為一種新興的教學課程，在促進學生能力和素質提升的過程中扮演著重要的作用。當前的小學信息技術教學課程存在不少問題，這就要求教師在教學的過程中，重視教學的改革和創新，不斷提升信息技術教學的效率。

參考文獻：

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