遵循學生成長規律優化班主任德育工作研究

趙一曼

摘 要：班主任的管理工作和教育模式直接影響學生的身心健康發展，關系學生的成長規律。班主任要以身作則，從原則性的角度出發，對學生的身體、心理進行全方面的管理和引導，制定一系列管理模式和教育制度，把握好德育工作這個核心重點教學內容，根據教學的理念和指導方法，讓學生獲得全面的發展和提高。

關鍵詞：中學生；成長規律；班主任；德育工作

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0100-01

班主任作為學生的管理者和引導者，必須全面認識到學生的成長規律，要從學生的性格、心理、學習動態等多種角度去分析教學方法，制定班級管理制度，明確日常教學的首要任務，以精細化的管理理念、細膩的教學手法，幫助學生全面提高自學能力，促進學生的身心健康發展，把德育工作落實到位。本文從班主任的德育工作出發，對學生成長規律的探尋和班級管理策略進行研究。

一、遵循學生成長規律，注重德育工作

中學生的心理健康是保證其生活、學習的重要組成因素，對學生開展合理的心理健康教育，是影響中學生性格建立與完善學習精神品質的內在要素。所以，班主任的教學責任至關重大。中學生的心理發展過程是有引導方向的，但又不是一帆風順的，由于生存環境的不同和從小接受到的教育存在差異，許多學生存在心理問題，這對學習是非常不利的。班主任應該對學生的日常行為、思想意識、道德意識、心理狀態、人性行為、心理素質等方面進行全方位的分析，遵循學生的發展規律，引導學生正確的學習方向，建立自信心，豐富學生的思想，培養學生的心理健康素質，使其得到全面發展。教師要看到日常教學中學生的不良生活習慣，虛心教導學生，培養學生的良好健康意識，自覺遵守中學生日常行為規范，培養他們日趨獨立的意識，擺脫看待問題時的片面性和主觀性。要讓學生學會認真思考，當學生的自我獨立意識日趨強烈，生活能力與經驗越來越豐富時，生理與心理發展就會逐漸趨于平衡，學習能力也會逐漸提高。教師要注重學生問題比較突出的方面，有針對性地設計教學方案和班主任管理計劃。中學生面臨許多學業問題，一系列的心理特點不斷形成，且受家庭、學校和社會等多方面的影響。班主任作為引導學生學習和生活的主要負責人，要多和學生溝通交流。為了促進中學生心理健康成長，不但班主任要努力創造良好的學習環境，家庭、學校和社會也要共同努力，為學生的身心健康發展和快樂學習保駕護航。

二、有效強化日常的德育內容，培養學生的學習意識

教師要讓學生處于主動狀態，切實導入生活化的教學內容，發揮實際化的教學模式，提升課堂教學技巧，培養學生的學習意識，讓學生把“中學生日常行為準則”牢記于心，跟隨班主任的引導和教學，學好每一門重點科目，熱愛生活，感受學校的歡樂，不斷成長。德育教學是一個漫長的過程，需要讓學生日復一日地養成良好的習慣，引起學生的情感共鳴，使其在日常的學習活動中熱愛生活，幫助他人，體會生活與學習的樂趣。班主任要經常和各個科任教師做好溝通和交流，完善德育課堂的教學內容，完善對學生的教學模式，不斷引入和完善德育教學資料，引入與教材實際相符合的教學內容，配合適當的活動教學，結合全新的班主任管理核心理念，配合當今的教學案例和素材，讓學生在活動中感受德育的重要性，自覺地接受班會課和思想品德課堂的禮儀知識講解，在生活中不斷感受，用心體驗，認真學習。班主任要嚴格監督學生的日常行為，讓學生適應生活，在學好文化科目的同時，規范自身行為，為今后進入社會做好準備。

三、加強德育工作實效，提高學生道德素質

班主任可以適當組織德育演講，讓學生用心聆聽，豐富課堂的實際性和有效性，感受名師講解的道德品質，豐富學生的心靈感悟。班主任也可以利用班會課的時間給學生觀看關于德育教學的紀律片和教育片，比如“感動中國十大人物”“道德法制”等紀錄片，都是有助于學生學習和成長的教育材料。而且，在每個演講結束之后，班主任要讓學生以作業的形式寫一篇觀后感，記錄自己的內心感受，并和周圍同學溝通交流，探討日常生活中的行為道德準則和行為規范，做好一名合格中學生應該做的事。另一方面，班主任要加強與校長之間的溝通和交流，把學生的日常行為習慣和學習進度做一個整合和加強，不斷推陳出新，運用有效的管理模式，提升學生的人生觀和價值觀。要注重日常各個學科中蘊含的德、智、體、美等教學元素，優化禮儀課堂和教學，多跟學生進行心靈溝通和交流，發揮學生的主觀能動性，培養學生的綜合能力，發揮高效引導作用，給學生進行禮儀熏陶和教育。要讓學生自覺地遵守初中生日常行為規范，擁有良好的心理素質。只有這樣，才能對學生的心理、成長過程中的身體變化等全方面進行輔導和教育。

四、結束語

總而言之，班主任要以身作則，對自身的管理工作和日常各個科目的教學方法做一些實際運用分析。要注重提升德育工作的實效性，遵循學生成長規律，從學生的心理狀態和情感世界出發，有效強化日常德育工作，培養學生的學習意識，配合適當的教學活動，增強德育工作實效性，提高學生道德素質，促進學生成長成才。

參考文獻：

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