合理投放材料開展好自主性游戲探究

孫玲玲

摘 要：自主性游戲是促進幼兒身心全面發展的重要路徑。教師要密切關注幼兒在游戲區域中的材料投放，真正促進幼兒的自主性發展。文章提出要尊重認知，強化材料投放的藝術性，形成體系，強化材料投放的針對性，激發認知，強化材料投放的探索性，及時調整，強化材料投放的層次性，從而促進幼兒核心素養的發展。

關鍵詞：幼兒園；自主性；游戲；材料；核心素養

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0074-01

《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》積極倡導要在教育中培養幼兒的自主活動能力和學習能力。自主性游戲是促進學生身心全面發展的重要路徑，對培養幼兒的活動能力和學習能力具有極大的促進作用。教師要密切關注幼兒游戲區域中的材料投放，真正促進幼兒的自主性發展。

一、尊重認知，強化材料投放的藝術性

幼教工作的首要任務就是要保障幼兒的生命安全和身體健康，自主性游戲材料的投放就是要將幼兒的安全放在頭等重要的位置。因此，教師在為幼兒投放活動材料時，就應該選擇無毒、無味的對幼兒沒有生命健康威脅的材料，確保材料投放的健康和無害。例如，在動手區域教師可引領學生做一些手工游戲，教師要為學生提供一些色彩鮮明、契合幼兒審美意趣的造型和圖案，同時要關注材料操作的色彩搭配，材料的選擇要易于操作，讓所有材料都形成教育功能的同時，將內在的審美意趣充分體現出來。投放材料的安全性和具有審美意趣，不僅保障了幼兒在活動過程中的安全，還激發了他們的參與熱情，促進了幼兒自主性游戲活動的順利開展。

二、形成體系，強化材料投放的針對性

幼兒自主性游戲的開展與實施，是游戲與主題活動相結合的有效途徑，同時也是釋放幼兒自主性特征的重要方法。因此，教師應該增強材料投放的目的性，所投放的材料與游戲的內容以及相關主題要緊密結合。例如，在開展“動物是朋友”的主題活動中，教師設計了“認識動物、模仿動物叫聲”的游戲。通過游戲，幼兒可以了解一些常見動物的特征，豐富生活經驗，并樹立從小就愛護動物、保護動物的意識。教師要在語言區域為幼兒提供一些與動物有關的圖畫書、圖文并茂的卡片以及與動物相關的一些畫報等，在美工區域要為幼兒提供一些動物木偶、拓印的動物造型以及一些與動物相關的作品，在表演區域要為幼兒提供一些動物飾品，讓幼兒在參與游戲的過程中看看、做做、演演，從而在輕松愉悅的氛圍中實現主題活動目標。在主題活動中，游戲材料的投放不是越多越好，而要根據活動內容、幼兒游戲需求以及所投放材料之間的必然聯系，恰當地進行投放。

三、激發認知，強化材料投放的探索性

由于幼兒的認知意識和自控能力相對薄弱，他們難以憑借自身的思維意識來調整自己參與游戲的興趣，教師可以在投放材料時做到契合幼兒的認知特點和心理需求。只有真正迎合幼兒的特點，幼兒才能調整好自己的認知狀態，激活內在的探索動力，從而促進幼兒的成長與發展。從這個角度來看，材料的投放要讓幼兒在參與實踐、動手操作的過程中獲得思維認知能力的積極發展。例如，在大班的科學游戲區，教師曾經為學生投放了一些畫紙、毛筆和米湯，很多善于動手實踐的幼兒紛紛利用課余時間來到科學游戲區，嘗試用毛筆蘸著米湯在精美的畫紙上作畫。但時間一長，幼兒發現繪畫原料在完全干掉時，什么都看不見了，他們感到詫異，想弄明白其中的原因。后來，教師參與其中，并用碘酒噴灑在紙張上，神奇的一幕出現了：美麗的圖畫居然奇跡般地出現了。這樣的變化讓很多學生看得目瞪口呆，這是為什么呢？他們想一探究竟，于是科學的種子就這樣悄無聲息在他們的意識中萌芽。作為幼兒教師必須要樹立一種意識，即在幼兒活動、游戲的過程中所投放的材料要具有針對性和目的性，要具有激發幼兒興趣、喚醒幼兒科學意識的重大作用。

四、及時調整，強化材料投放的層次性

自主性游戲在幼兒生命成長過程中最大的優勢，就在于為興趣不同、能力迥異的學生提供了更為多變的活動環境與平臺。在材料的投放上，教師要充分考量材料的多樣性和層次性。首先，教師可以根據不同班級、不同幼兒的內在需要，盡可能地在同一個活動區域提供一些原材料、半成品等，要照顧到不同幼兒在認知能力上的差異性。其次，教師投放的這些材料要根據具體的教育目標和幼兒發展的需求進行對接，還要及時進行更換與調整。例如，教師發現很多學生對班級的表演活動區已經不感興趣，調查了解之后發現，表演區里的頭飾與服裝，還是中班時投放的，已經不能適應幼兒的發展了。于是，教師迅速組織班級中幼兒的家長進行調整更換，以吸引幼兒的注意力，讓幼兒在這些全新的材料面前充分展現自己的表演才能。于是，班級的表演區又呈現了往日的熱鬧。

五、結束語

愛玩游戲是幼兒與生俱來的天性，因而游戲是幼兒交流的最直接的手段，也是他們與伙伴交往的有效途徑，更是他們生命成長的舞臺。因此，教師要給予幼兒充分的自主權利，為他們創設鮮活可感的認知渠道，為他們提供多姿多彩的認知舞臺，助力幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]謝旋.家園共育對幼兒規則意識培養的實踐研究[J].時代教育，2016（22）.

[2]韓茜.運用游戲材料的投放提高幼兒園過程性教育質量[J].開封教育學院學報，2015（12）.endprint