膽大 心細 臉皮厚

韋鳳群

摘 要：師范生具有受教育者和未來教育者的雙重身份。作為未來的教育者，師范生今后的工作是教育培養下一代，他們的心理素質和問題勢必影響到下一代的成長。面對師范大學生自信心嚴重缺乏的現狀，如何使他們走出心理困惑，發展自信，提高心理素質，提高專業技能，已成為全社會和教育工作者面臨的一項迫切需要解決的問題。

關鍵詞：師范生；自信心；培養策略；行為訓練

作為傳道與授業者，教師的核心技能就是“講”。由于學生的心理素質和學習能力較差，學生的口語水平和口語技能提高不明顯，常常會出現優生更優、差生停留不前的尷尬局面。由于缺乏信心，很多學生羞于開口，害怕犯錯，畏難退縮，對自己評價過低成了學生積極向上的障礙。一個“不會講”或“講不出的”學生，是不能勝任將來的教師工作的。因此，提升學生的自信心就顯得尤為迫切。

經過多年的教育教學實踐，筆者總結出了三個行之有效的自信心培養行為練習法——“膽大、心細、臉皮厚”。此方法主要是通過分析學生自卑、困惑的原因和后果，通過教師、同伴、個人三方面力量，幫助學生直面環境和壓力，進行自我認識、自我體驗、自我悅納，支撐起他們自信的精神世界。

一、方法一：膽大——練膽

此方法要求學生對自己認準的目標有大無畏的氣概，懷著必勝的決心，主動積極地爭取。

（1）創設寬松的學習氛圍，讓學生輕松地參與學習。口語教學中，不管教師的教學方法有多好，學生不敢開口，一切都是白費。因此，教師要對學生們說：“相信老師，老師在幫助你。”如開展“請上講臺站一站”“請和大家說一句”“請咧嘴大笑”等活動，鼓勵學生勇敢地站在眾人面前，自然地面對眾人的目光。

（2）制訂具體的訓練計劃和布置學習任務，為學生建造“進步的階梯”。讓學生了解自己的起點水平，然后為她設置一個最近發展區的目標。在適當的壓力下，促進學生的進步。

（3）創造機會，讓學生展示自己。為了讓學生們能自信起來，爭取一切機會讓學生展現自己。如組織學生積極參加學校的各種比賽活動和開展班級特色活動，鼓勵學生人人參與。

二、方法二：心細——練心

此方法要求學生學會察言觀色、傾聽和擁有團隊協作意識。

（1）熱心幫助和虛心請教。在口語教學中，建立學習小組，指派優生為小組指導員，利用課外訓練課的時間，自主開展小組學習。

（2）專心模仿和耐心傾聽。模仿在口語教學中是一個行之有效的學習方法。因此，教會學生進行積極的心理暗示和正確的自我評價，是樹立自信心的良好途徑。另外，當每一位學生完成口語練習時應要求學生耐心細致地傾聽講評，從而潛移默化地讓學生正確地進行自我評價。

（3）打有準備的仗。教育學生參加活動，只要是能展示自己的一定要做好充足的準備工作，避免因準備不足而引起的失敗，降低失敗的幾率從而提升自信心。

三、方法三：臉皮厚——練臉皮子

此方法要求學生正確認識學習中的挫折和失敗，對技能訓練有不折不撓的勇氣。

（1）批評也是關心。教師在口語教學中要有意識地培養學生的抗打擊能力和抗挫能力，幫助學生理解“批評也是關心”，明白批評能使人進步如開展“你的錯誤我來點”等活動。

（2）趕鴨子上架。在口語教學中，“趕鴨子上架”是一個鼓勵學生勇于嘗試的一個好方法。鼓勵學生不懼怕失敗，勇于面對失敗，不怕丟臉，在技能訓練中培養“大無畏”的精神。創造機會讓學生去嘗試，在嘗試中突破自己，挖掘自己原先看不到的閃光點，從而變得自信起來。

（3）學會總結和反思。教育學生不斷地總結和反思自己的學習，學會挖掘自身的優點，讓學生和自己的 “昨天”比一比，只要每天進步一點點，就是成功。

學生日常生活、學習、思想等方方面面都會影響到他們的自信水平，所以我們的自信心教育應從全方位入手，集多種教育形式于一體，多采用行為練習法對學生進行自信心培養訓練，能有效地提高學生的整體自信水平。

參考文獻：

[1]李志行.幼兒教師口語[M].北京：中國戲劇出版社，2007.

[2]班 華，高謙民.今天我們如何做班主任（小學卷）[M].上海：華東師范大學出版社，2006.