終身教育視角下職業教育與繼續教育的融合

劉超

摘 要：在終身教育視角下，以繼續教育和職業教育轉型發展為邏輯起點，以解決現行條件下繼續教育和職業教育發展過程中遇到的主要問題為行進空間，為繼續教育與職業教育融合發展探索出一條可行性路徑。

關鍵詞：終身教育；職業教育；繼續教育

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A

隨著知識經濟的發展，人們擇業的自由度在擴大，選擇崗位、職業的可能性也越來越大，依靠學校教育獲得知識和技能而一輩子從事一項職業的時代逐步走向結束，終身教育已經被越來越多的人所認識、接受，已經成為我國教育體系的重要組成部分。在此背景下，加強成人教育與職業教育的溝通和融合，構建職業教育與成人教育的“立交橋”，是當前教育改革發展的重要任務之一。

一、職業教育與繼續教育融合發展的意義

職業教育與繼續教育的溝通與融合，有利于合理配置教育資源，優勢互補，提高教育質量和效益。職業教育與繼續教育融合發展，有利于職前職后教育一體化，對職前職后教育進行統籌規劃。有利于合理布局，優化結構，運用市場機制配置教育資源，使有限的教育資源得到充分有效的利用，從而提高教育投資的綜合效益。有利于緩解就業壓力和增加就業機會。有利于提高國民素質，調整人力資源知識結構，以更好地適應國民經濟建設需要。

二、終身教育與職業教育

在知識經濟時代，知識更新速度的加快，使人們必須持續地接受教育，而且一次教育已經遠不能滿足生存和發展的需求，必須進行二次教育乃至終身教育。職業教育在培養適應知識經濟時代發展的人才過程中發揮著重要的作用。職業教育的目的是教育與培養高級職業人才，本質上是一種專業技術教育，是經濟社會發展、科學技術進步、管理方式現代化的產物。當前，很多國家已經認識到職業教育的發展對經濟社會發展起著重要的推動作用，對職業教育是否重視已經關系到一個國家的經濟和社會發展。在我國，職業教育是隨著我國改革開放和現代化建設的步伐而逐漸發展起來的，職業教育為經濟發達地區和技術密集型產業培養了大批生產、管理、服務一線的高層次應用人才。

三、終身教育與繼續教育

新的時期，科技與經濟、社會與職業及家庭生活的急劇變化，要求人們必須更新知識觀念，以獲得新的適應力，人們要求對傳統學校教育甚至教育體系進行改革，從而產生一種全新的教育理念。這為高等學校拓寬辦學層次，大力發展繼續教育提供了良機。繼續教育作為教育體系的重要組成部分，在未來的社會經濟發展中越來越重要。繼續教育要端正指導思想，把繼續教育納入學校教育的總體規劃，轉變僅為創收而辦繼續教育的觀念，把繼續教育放在迎接知識經濟挑戰、培養高素質人才、為經濟建設服務的位置上。

四、職業教育與繼續教育融合發展路徑探尋

（1）職前教育要重視實用技能培養，提高學員專業技能和生產經營能力。學歷繼續教育要加強課程開發速度，特別要深入職場第一線，以工作過程要素為核心進行課程開發，構建與職業教育特點相適應的學習支持系統和學習共享資源庫，為學生提供便利的學習條件，促進學習型社會和終身教育體系的形成。

（2）職后開展專業研修，服務學員職業生涯發展。專業研修對象主要是行業在職人員。根據專業特點和學員的實際需求制定研修方案，依托學校的優質教育資源，聘請具有豐富教學和實踐經驗的老師任教，通過理論教學、技能訓練、企業實踐、專題報告、素質培養等手段開展研修，提高在職人員的職業素養和水平。

（3）實施“技能+學歷”教育，提升專業技術人員工作能力。開展“技能+學歷”教育，不僅使學員在學習中受到技能的教育與訓練，而且能夠取得相應的學歷證書和職業技能證書，以適應從業的要求，更好地做好本職工作。

參考文獻：

[1]馬丁良.終身教育思想下教師繼續教育性質與熱點略論[J].蘇州教育學院學報，2003（3）

[2]王 琴.終身學習理念下的教師繼續教育研究[J].成人教育，2011（3）.

[3]李洪軍.終身教育思想下發展職教的對策研究[J].繼續教育與人事，2003（8）.