論激發漢族學生維吾爾語學習興趣的教學策略

石銳

摘 要：鼓勵漢族學生學習維吾爾語，對于民族團結、促進民族共同發展具有重要意義。文章在對漢族學生學習維吾爾語遇到問題進行分析的基礎上，探究了激發漢族學生學習維吾爾語興趣的策略，以此優化教師教學質量，提高教學效率。

關鍵詞：漢族學生；維吾爾語學習；興趣；策略

一、漢族學生學習維吾爾語遇到的問題

1.了解、掌握較少

大部分漢族學生學習維吾爾語之前，對該語言掌握和維吾爾族了解較少，在缺乏了解的基礎上學習新語言，學生只能做到短時間記憶，在這樣的狀態下長期學習，漢族學生會降低學習興趣，一旦遇到學習阻力，學生會產生強烈的抵觸心理[1]。

2.詞匯量匱乏

維吾爾語對學生學習的要求如下：低年級入學生應掌握的基本詞匯數量900～1000，但是真正達到要求的學生數量少之又少，如果僅僅依靠機械的單詞背誦和短時記憶，那么學生的學習效果會遠遠達不到預期，并且不利于為學生的后續學習奠定良好基礎，學生學習維吾爾語的思維也會被限制。

3.學習方式不當

掌握適合的學習方法會事半功倍，漢族學生學習外族語言也是如此。漢族學生之所以會覺得維吾爾語學習難度大，主要是因為學生未能掌握適合的學習方法，并且學生在實際學習中，未能養成維吾爾語的良好學習習慣，學生對教師的依賴性過大，進而學生維吾爾語的成績得不到提高。

4.語言運用率較低

任何語言均需要在運用中發揮價值，通過實際運用彰顯語言內涵和語言魅力，學習維吾爾語也是同理。現如今，大部分漢族學生只是形式化地學習維吾爾語，及時掌握該語言的基本詞匯、基本語法知識，但是由于未能將維吾爾語應用于實踐練習，最終會出現“啞巴式”維吾爾語的問題，進而不利于語言學習和民族進步[2]。

二、激發漢族學生學習維吾爾語興趣的策略

1.提升學習自信心

要想激發學生對維吾爾語的學習熱情和積極性，首先要樹立漢族學生對這種語言的學習自信心，漢族學生只要具備學習信心，即使遇到多樣性的維吾爾語學習阻力，學生仍然會正視問題、分析問題、迎難而上。在強大學習自信心的引導下，學生能夠孜孜不倦地探索維吾爾語的學習方法，學生會主動運用維吾爾語與學生和教師進行對話交流。為了提升漢族學生的自信心，教師可以布置這樣的學習任務，即同桌之間互相觀察彼此的相貌和穿著，三分鐘過后，彼此用維吾爾語對同桌相貌和當天的穿著進行介紹，然后其余學生仔細聆聽，并根據所聽描述進行猜測。這不僅鍛煉了參與學生維吾爾語的表達能力，而且也考驗了聆聽生的認真程度及對維吾爾語的掌握情況，班級整體學生均能在完成學習任務的過程中，提升學習信心，進而學生的學習興趣也會自然提高。

2.構建良好師生關系

維吾爾語教師不僅是語言的傳授者，同時還是學生學習的引導者和參與者。教師在進行維吾爾語教學時，應確保低姿態教學，為學生傳授維吾爾語的過程中，積極關心學生在生活中和學習中遇到的困難，同時經常利用課余時間運用維吾爾語與學生進行日常交流，此外，教師還可以用維吾爾語為學生講幽默故事，進而學生與教師之間的距離會被漸漸拉近，學生會增加對教師的信任度。在良好師生關系的作用下，學生會對教師的維吾爾語教學活動積極配合，進而學生在教師的正確引導下會對維吾爾語產生濃厚的學習興趣，學生學習維吾爾語的動力也會被充分調動。

3.應用多媒體技術

在網絡信息時代，多媒體技術漸漸走進了教育教學領域，在維吾爾語課堂教學中適當應用多媒體設備，有利于漢族學生較快進入學習狀態，并且學生在新型教學設備的幫助下，能夠集中課堂注意力，進而學生會發現傳統教學中體會不到的維吾爾語學習樂趣，進而學生會借助多媒體技術在維吾爾語知識海洋中盡情探索。

綜上所述，漢族學生在學習維吾爾語的過程中，教師通過提升學生學習自信心、構建良好師生關系以及應用多媒體技術等措施進行教學，學生能夠在學習興趣的引導下，主動進行維吾爾語學習。此外，維吾爾語教學效率也會顯著提高，民族關系也會更加融洽。

參考文獻：

[1]柯應建.淺談激發職高學生英語學習興趣的教學策略[J].英語廣場（學術研究版），2011（Z2）：87，114-115.

[2]徐愛華，賈敬堂，韓田君.激發高職學生數學學習興趣的教學策略研究[J].教育與職業，2014（8）：185-186.