創(chuàng)設問題情境關注鄉(xiāng)土地理探究

張云

摘 要：依托鄉(xiāng)土地理，將情境素材問題化，能夠讓學生在不斷追問的過程中厘清思路，形成學科知識的思維脈絡。文章以“資源跨區(qū)域調配為例”，對創(chuàng)設問題情境、關注鄉(xiāng)土地理的策略進行探究。

關鍵詞：地理教學；問題；情境；鄉(xiāng)土地理

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0063-01

鄉(xiāng)土地理是地理教學的重要載體，選擇鄉(xiāng)土地理素材，能夠增強學生的感性認識，提升學生的地理實踐能力。而依托鄉(xiāng)土地理，將情境素材問題化，能夠讓學生在不斷追問的過程中，厘清思路，形成學科知識的思維脈絡。本文作者受邀在揚州開設“資源跨區(qū)域調配”示范課，為了拉近與學生之間的距離，特別選用揚州當?shù)氐南嚓P新聞素材進行案例分析，同時以問題鏈的設計形式讓學生主動參與到課堂探究活動中來，有效地調動了學生參與課堂教學的積極性，使他們樂于學習，更善于學習。采用這一教學策略時，可以按照以下環(huán)節(jié)進行設計。

一、分解題目，引出話題

1）說到區(qū)域，必修三中已經(jīng)學習過哪些有關區(qū)域的知識？（回顧舊知，版本接軌）2）說到資源，你又能聯(lián)想到哪些具體的資源？（結合常識，引出話題）

二、分析特征，強調調配

【探究活動】區(qū)域發(fā)展的重要物質基礎涉及哪些資源？（閱讀材料，得出結論）

新聞1： 2005年，揚州市被授予“全國節(jié)水型城市”；2008年，揚州通過國家節(jié)水型城市創(chuàng)建的復查。（水）新聞2：2006年11月11日，天然氣走進揚州市民的生活，到2007年3月24日，天然氣的置換工程已經(jīng)全部結束。（氣）新聞3：2009年1月，為了迎接“煙花三月”國際經(jīng)貿旅游節(jié)的到來，揚州市實施精細化管理，提升城市的亮化水平。（電）從以上材料可知，可再生資源中的水資源、一次能源中的天然氣、二次能源中的電能資源等，是區(qū)域發(fā)展的重要物質基礎。

【探究活動】我國自然資源的地區(qū)分布狀況具有怎樣的總體特征呢？

1）資源分布特征對區(qū)域發(fā)展有何影響？請用一個動詞來說明。（情境推導）2）如何改變資源分布以促進區(qū)域共同發(fā)展？請用一種方式來說明。（結合背景）

一方面，由于受自然條件和地區(qū)差異的影響，資源的空間分布不平衡是必然的，因此存在相對富足和相對貧乏的現(xiàn)象。另一方面，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也不平衡，這使得經(jīng)濟發(fā)達的區(qū)域資源匱乏但需求較多，經(jīng)濟落后的區(qū)域資源豐富而開發(fā)利用較少。顯然，這種資源分布區(qū)與消費區(qū)的不匹配現(xiàn)狀，嚴重制約了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。為了盡快改變這種局面，實現(xiàn)區(qū)域發(fā)展與自然資源的供給平衡，充分開發(fā)利用好資源，合理配置資源，協(xié)調、促進區(qū)域的共同發(fā)展，采用的重要方式與途徑——資源的跨區(qū)域調配，而這也恰恰說明了資源跨區(qū)域調配的必要性。

剛才三則新聞中所提及的資源類型，與哪些資源調配工程有關？（新聞1：水資源——南水北調。新聞2：天然氣資源——西氣東輸。新聞3：電能資源——西電東送。）

三、知曉工程，合理分析

作為三則新聞發(fā)生地的揚州，什么資源豐富？什么資源又相對匱乏？

【探究活動】你對中國的三大資源跨區(qū)域調配工程線路的概況了解多少？ （自行設計表格，進行線路優(yōu)劣比較）

四、辯證分析，提出對策

資源跨區(qū)域調配工程對區(qū)域地理環(huán)境會帶來怎樣的影響？

【探究活動】請你設計一張表格，說明資源調配對區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。（設計表格進行比較分析。要求：分區(qū)比較、利弊剖析。）

五、歸納總結，明確步驟

分析資源跨區(qū)域調配有關問題的步驟有哪些。資源跨區(qū)調配的一般性分析方法，可以歸納為以下幾個方面。1）資源跨區(qū)調配的必要性。重視相關地理背景，知道不同類型資源的空間分布規(guī)律和區(qū)域供銷差異。正確評估不同區(qū)域資源調配的能力，既不能低估，造成資源閑置，也不能高估，造成資源緊張。2）資源跨區(qū)調配的線路概況。結合相關圖文資料，明確資源調配的相關情況（線路、調出區(qū)、調入?yún)^(qū)，沿線自然、人文地理特征，沿線資源的補給需求狀況。）3）資源跨區(qū)調配的利弊影響。對于資源調出區(qū)、調入?yún)^(qū)以及沿線地區(qū)在資源調配過程中可能產(chǎn)生的影響做全面充分的考慮，辯證（利弊）看待資源調配所產(chǎn)生的影響。4）提出資源跨區(qū)域調配的相應對策。針對資源調配中出現(xiàn)的問題，采取相應的工程或技術手段加以克服，從而實現(xiàn)區(qū)域生態(tài)效益與經(jīng)濟效益的同步提升。

六、結合實例，知識遷移

【課外探究1】了解世界范圍內的其他資源跨區(qū)域調配案例，結合區(qū)域實際分析資源調配所產(chǎn)生的影響。【課外探究2】揚州已經(jīng)實現(xiàn)了城市計劃用水率96.19%，工業(yè)用水重復利用率75.78%，間接冷卻水的循環(huán)率95.29%，工業(yè)廢水的處理達標率98.06%，自建設施供水管理率100%，城市污水處理率73.58%。2005年～2008年，城市共節(jié)水4.43億立方米，節(jié)水與重復利用量之和接近于新建一座日供水量40萬立方米的水廠。

問題1：通過上述新聞資料，思考資源短缺問題，除了資源的跨區(qū)域調配外，還可以采取什么樣的措施來解決？問題2：結合南水北調“三線三后”原則，說明揚州為什么能獲得“全國節(jié)水型城市”的金牌？

參考文獻：

[1]常學勤，季禾.地理課程資源及其開發(fā)和利用[J].教學與管理，2004（16）.

[2]楊佰智，雷玉香.地理教學應貼近生活、關注鄉(xiāng)土[J].寧夏教育，2004（02）.endprint