“互聯網+”時代學前美術教育創新驅動發展策略研究

張琪

摘 要：隨著網絡技術的進步，“互聯網+”時代為學前美術教育提供了新的契機，尤其是可以實現創新驅動發展。在學前美術教育發展的同時，需要全面地考慮學校、學生、政府以及教育模式之間的關系，面對新時期學前美術教育發展過程中的挑戰，需要不斷調整教學的策略，合理利用資源，幫助兒童打好美術基礎。

關鍵詞：“互聯網+”時代；學前美術教育；創新驅動發展

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A

一、“互聯網+”時代學前美術教育創新驅動發展的優勢

1.網絡共享平臺提供的支撐力

信息技術的發展可以促進教育資源的有效利用，尤其是在優質教育中，孩子們可以接受更新穎的知識，獲得全面的發展。在互聯網技術的發展過程中，教育局需要合理利用網絡技術推動學前美術教育的優化，比如網絡共享平臺的使用，就可以為學前教育提供更多的支持，學前美術教育需要使用更多的技術設備，所以學校在豐富教學內容的同時也要投入一定的資金，尋求政府的支持，倡導技術設備在學前美術教育中的使用。在一些貧困地區，需要擴大網絡使用的范圍，才能為學前美術教育的優化發展創造良好的環境。網絡共享平臺的建立，主要是為了實現家庭、社區、教育部門等各個部分的聯合，在平臺中進行信息的共享，可以降低成本，提高教育的質量。雖然很多幼兒園可以提供學前美術教育，但是缺乏有效的資源，所以教育的質量和效率不高。網絡共享平臺的建立，可以擴展學前美術教育的視野，可以促進學前教育更好地發展。

2.網絡教育模式提供牽引力

在網絡技術的支持下，學前美術教育除了享受更多的教育資源以外，也要重視美術教育模式的開發，尤其是要明確“互聯網+”時代社會對學生的新要求。在這一背景下，選擇更合適的學前美術教育模式更有助于促進孩子的成長。在網絡平臺中，學前美術教育有了更多的信息資源，因此可以不斷實現人、課程以及場所的互動，在學前美術教育課程中可以增加一些小團體活動，找到適合群體教育的模式。在幼兒園教育中，可以通過網絡平臺選擇教育群體，并且由教師、家長等進行引導，結合教育部門等實現多方面的合作，充分發揮群體教育的優勢，在教育的過程中，凡是參與的人員都與學前教育息息相關，因此群體教育也要注意人員和信息的合理篩選，才能促進學前教育的創新發展[1]。

二、“互聯網+”時代學前美術教育創新驅動發展

1.“互聯網+”時代學前美術教育創新驅動發展策略

（1）政府支持。在“互聯網+”時代下，政府的支持可以起到重要作用，置辦美術教育需要的設施和用具，可以為學生提供更優質的教育；利用互聯網技術，可以實現學前美術教育網絡覆蓋的目標，增加更多的教師、為教師提供專業的培訓等，可以加強師資隊伍建設。此外，政府的支持還可以體現在政策上，比如制定相關的法律法規，減少學前美術教育不良競爭對教育本身的影響。教師還可以將一些教學視頻上傳到網絡上，加強學校之間的經驗交流。

（2）社會介入。我國兒童的數量在不斷增加，但是入園前的教育質量不高問題直接影響了學前教育的效果。除了政府的支持以外，還要借助一些社會的力量。在“互聯網+”時代下，可以借助網絡平臺進行宣傳，組織各種社會團體以及個人等參與學前美術教育的改革，對于個人而言，這不僅是為學前美術教育做出自己的貢獻，還可以使自己的孩子和周邊的人受益，促進孩子更全面地發展。社會人士的參與，主要是可以集合更多新穎的思想和方案，為學前美術教育的創新驅動發展提供建議和幫助。企業的參與也可以為學前美術教育的發展提供機會，尤其是與美術教育息息相關的美術展館以及動漫公司等，為學前美術教育提供專門的場所，可以為學生提供日常生活和課堂學習中接觸不到的新事物，使兒童了解傳統美術學習與新時代的美術學習有怎樣的區別，在學習美術技巧的基礎上不斷提高藝術素養，社會力量可以有效推動學前美術教育的創新發展[2]。

2.學前美術教育創新發展的思路

（1）強調創新意識和童心的重要性。為了促進學前美術教育創新驅動發展，不僅要嚴格按照教學大綱進行教學，還要培養學生的綜合創新能力。在教學的過程中，教師需要充分利用現有的資源，尤其是在“互聯網+”時代網絡共享的優勢下，教師可以將生活和藝術進行結合，采用實踐等形式鍛煉學生的創新能力。在課堂教學中，教師需要對學生的一些創新思維有足夠的敏感度，結合學生創新的一些思路展開探討，要求學生保持童心、展開聯想，及時解決目前存在的問題。保持童心可使學生釋放自己個性，學前美術教師應該重視學生的童心，從兒童的角度進行思考和教學，了解兒童對美術的真實看法，面對互聯網中各種豐富的信息和美術資源，學生仍然要保持童心，教師可以結合網絡資源，但是不可扼殺兒童的個性，要強調創新意識的重要性。

（2）利用發散思維訓練拓展想象空間。在學前美術教育中，學生需要保持一定的想象力，知識是有限的，但是想象力可以無限擴展，因此強調想象力的重要性對學生來說具有重要的意義。在幼兒創造性思維發展階段，教師要讓學生對現象有足夠的認識，然后讓學生通過自己的認識來做出判斷和得出結論。在學前教育中，讓幼兒發揮自己的創造力，可以提高其學習美術的積極性，采用思維鍛煉的方式也可以提高學生的思維能力，實現大腦的開發。學前美術教育需要重視培養學生的創新能力，在“互聯網+”時代下，可以為學生提供更加新穎的知識，教會學生更新的方法，讓學生在學習的過程中可以掌握一定的規律。每個人都有創造的潛力，而且在孩子不斷成長的過程中，這種能力得到鍛煉以后會不斷提高。兒童的思維方式和成人有很大的區別，他們有獨特的想象力和思維方式，實施學前教育需要承認兒童思維方式的獨特，并且要讓孩子們保持好奇心，在美術教學的過程中，教師應為其提供更科學的指導，提高自身的教學能力和藝術素養，讓學生在保持好奇心的同時逐漸可以理性地看待美術和其他事物。教師采用發散思維訓練的方式，比如借助網絡平臺或者是為學生呈現與教學內容有關的視頻和圖片等方式，可以有效地提高學生的思維能力，學生在美術學習的過程中也可以不斷提高創新的能力。

（3）通過創新實踐鍛煉學生的創新能力。學前教育中，教師需要強調生活中各種繪畫材料的重要性，鼓勵學生采用各種方式完成繪畫的任務，在繪畫的過程中可以充分發揮自己的想象。生活是最好的素材，教師要掌握科學的教學方法，不斷引導學生去主動繪畫和學習，重視學生創新意識的培養。教師可以采用自由的教學方式，贊賞學生在美術作品中表現出來的創新能力，科學評價學生的作品。

在學前美術教育發展的過程中，“互聯網+”時代為其提供了足夠的條件，無論是從技術角度還是內容方面都在傳統學前美術教育上有了一定的提高。在取得政府以及社會的支持的基礎上，學前美術教育的創新驅動發展也要從自身出發，找到適合這個時代學生發展的教育模式，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]魏 丹，張曉梅，孫志曄.談高校學前美術課的創新教育[J].藝術研究，2013（4）：112-113.

[2]高 杰.學前美術教育的創新思路探析[J].中國校外教育，2011（S1）：158，222.