高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

王振琴??

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速提升，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)愈發(fā)引起廣大教育工作者的關(guān)注與重視。創(chuàng)新能力無論是對于一個國家而言，還是個體來說，都有著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，創(chuàng)新是一個國家富強(qiáng)、民族振興的不竭動力，任何一個國家或者民族的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，尤其是在國際競爭中，缺乏創(chuàng)新意識的國家是很難生存的。提高一個國家或民族的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，從根本上來說，即是提升人才的創(chuàng)新能力。針對以上問題，本文下面將針對高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行如下探究，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，以期幫助廣大教師優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會已步入一個全新的經(jīng)濟(jì)時代，在這個社會大背景下，人們愈發(fā)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而創(chuàng)新并不是國家或政府的事，企業(yè)需要創(chuàng)新，個人也需要創(chuàng)新，當(dāng)然，我們教育事業(yè)作為人才培養(yǎng)、人才傳輸?shù)闹饕脚_，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，從我國現(xiàn)階段的教學(xué)來看，大部分教師都尚未形成新的教學(xué)理念，還在一味地采取“灌輸式”的教學(xué)模式，只注重知識的傳授，而忽略學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖耍疚南旅鎸⒁愿咧猩餅槔喴接懭绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)與提升創(chuàng)新能力。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立創(chuàng)新意識

心理學(xué)家指出，每個人都有創(chuàng)新意識，都具有創(chuàng)新潛能，而這一部分能力是需要經(jīng)過挖掘與開發(fā)才能得以顯現(xiàn)出來的，這也正是我們課堂教學(xué)的重點(diǎn)。然而，在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，大部分教師尚未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)思想，一味地采取傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式，認(rèn)為課堂教學(xué)的中心與重心應(yīng)該是傳授知識，而非學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生只需要被動學(xué)習(xí)即可，這種錯誤的教學(xué)思想容易培養(yǎng)出機(jī)械式的學(xué)生，缺乏中學(xué)生應(yīng)有的朝氣與蓬勃。這就要求我們廣大生物教師在課堂教學(xué)中，要及時轉(zhuǎn)變與更新教學(xué)理念與教學(xué)思想，樹立創(chuàng)新教學(xué)意識，有目的、有組織、有計劃地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效益的提升，定期向社會傳輸大批優(yōu)秀人才。

二、 構(gòu)建民主課堂，營造和諧氛圍

研究實(shí)踐證明，學(xué)生在相對輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，能夠最大程度地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓其在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，暢所欲言，各抒己見，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，需要學(xué)生思想以及行動上的參與，但在傳統(tǒng)教學(xué)影響下，教師成為了課堂的主宰，學(xué)生難以發(fā)言、不敢發(fā)言，在整個課堂教學(xué)中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，整個教學(xué)氛圍也異常緊張與壓抑，長此以往，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性會受到嚴(yán)重打擊，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維也會受到禁錮與束縛。所以，在高中生物課堂教學(xué)中，教師要善于構(gòu)建平等、民主的學(xué)習(xí)課堂，營造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從自身入手，通過降低自己的身份，用真情、真誠打動學(xué)生，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，通過做學(xué)生的良師益友，主動走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，拉近與學(xué)生之間的距離，從而建立起平等、和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新思維的激活提供重要保障。

三、 創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新思維

高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會涉及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與操作，而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，往往是教師在講桌上進(jìn)行操作與講解，學(xué)生在下面進(jìn)行聽講，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)就造成一種普遍現(xiàn)象，即教師以為學(xué)生會了，學(xué)生也以為自己懂了，結(jié)果在具體的練習(xí)與考試中，大部分學(xué)生是提筆忘字，難以記起每一個實(shí)驗(yàn)的操作步驟與順序，分不清因變量與自變量，導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題上嚴(yán)重失分，其大學(xué)夢也隨之遠(yuǎn)去。所以，在現(xiàn)代的高中生物教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段或者教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有機(jī)會參與到具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過在具體實(shí)驗(yàn)活動中的探索、思考與研究，達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐能力的目的。例如，在教學(xué)“還原糖鑒定”一節(jié)時，教師可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，通過具體的動手實(shí)踐將文本知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐過程，讓其能在實(shí)驗(yàn)中積極思考、主動探究，以此鞏固學(xué)生的理論知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、 自主合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小組合作探究方法是現(xiàn)階段教育教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛的一種教學(xué)模式，它的主要原理是通過對學(xué)生的分組，讓不同層次的學(xué)生都能得到一般性發(fā)展，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要意義，在高中生物教學(xué)中更應(yīng)如此。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生合理、公平地分為若干個小組，促使每一位學(xué)生都能參與到具體教學(xué)實(shí)踐中，讓其能發(fā)揮自己所長，彌補(bǔ)自身不足，在與其他學(xué)生的交流與討論中碰撞出思維的火花，從而訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓不同層次的學(xué)生包括差生都能得到一般性發(fā)展，從而確保教師課堂教學(xué)的順利開展與實(shí)施，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化。

小結(jié)總而言之，創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會中每位公民都應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力，這不僅是國家富強(qiáng)、民族昌盛的重要保障，更是我們不斷發(fā)展進(jìn)步的不竭動力。所以，在高中生物課堂教學(xué)中，教師重視學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過更新教學(xué)理念，構(gòu)建民主課堂，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自主合作探究等多種教學(xué)方式以及教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)與提升，將其培養(yǎng)成為符合時代發(fā)展需要的綜合型人才，共同為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)一份微薄之力。

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