小學鄉村教師用愛伴隨孩子成長

趙珍??

摘 要：近年來，國家對教育越來越重視，農村教育的發展更是被高度重視。農村由于經濟條件落后、硬件設施不齊全、教師素質低等，在教學中遇到很多困難，留守兒童與單親孩子的增多更是給我們農村教育帶來了挑戰。我們應該用愛去感化學生，幫助學生走出心靈的創傷，讓學生明白每個人都是平等的，自己應該在家人和老師的關懷下健康快樂地成長。

關鍵詞：小學農村教師；“愛”；伴隨；成長

一、 農村小學現狀分析

（一） 家庭方面

隨著社會經濟的不斷發展，農村環境已經不能滿足年輕人對于工作的需求，這就導致很多年輕家長背井離鄉去大城市打工，但由于家庭經濟條件不允許又不能帶著孩子一起去城市上學，這就造成了農村留守兒童的出現。留守兒童一般和年邁的爺爺和奶奶生活在一起，這就會導致兒童父愛和母愛的缺失，而爺爺奶奶由于文化的缺失以及和兒童之間存在代溝，使得兒童不能將自己的心事很好地與長輩進行交流，時間久了會給孩子心靈帶來一定的傷害。孩子在這種環境中會產生自卑的心理。除了留守兒童之外，農村小學中單親家庭比較普遍，這與農村父母的文化程度有關，表現出來的是責任感的缺失。還有很多孩子由于家庭經濟條件不好，父母整天忙于掙錢維持生計，這就造成對孩子關心的減少。

（二） 教師方面

農村小學經濟條件比較落后，除了硬件設施缺失之外，還缺少專業的年輕教師。農村小學教師老齡化嚴重，除了不具備先進的專業知識技能之外，還存在著精力不足的特點，因此與現代兒童的接觸存在一定的代溝，不能很好地理解兒童的心理，這就會造成孩子與教師之間的關系疏遠，孩子總將教師置之門外，認為教師是神圣不可侵犯的。

（三） 外界接觸

農村學校一般離城市具有一定的距離，加上農村家庭經濟條件的落后，導致孩子接觸到的外界新鮮事情比較少，相對城市孩子來說，接觸到的科學技術比較少，戶外活動也比較少，接觸到的人、事、物都相對較少，這就在一定程度上導致孩子知識面的狹窄。 年輕教師接受教育程度比較高，接觸到的外界事物也比較多，會將自己所知道的融入到實際的課堂中。

二、 農村小學教師的理想與信念

針對農村小學學生的現狀問題，教師應該更加重視自己與學生之間的親密關系，將孩子看作是自己的孩子、朋友、親人。這樣會給孩子帶來溫暖，在一定程度上有利于孩子身心健康的發展。作為一名合格的小學教師，首先應該具有良好的“師德”，用自己的德行感化每一位學生，讓學生在自己的愛中幸福而又快樂的成長。蘇霍姆林斯基的作品《把整個心靈獻給了孩子們》說出了教育學家對于學生的無私的愛與奉獻，給孩子內心的安慰與支撐。

（一） 讓每一個孩子都成為幸福的人

每一個人都有追求自己幸福的權利，農村學生也不例外，著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人。”

農村學生與城市學生相比在很多地方存在著心靈的缺失，這就需要我們教師讓學生找到自我歸屬感，讓學生認識到自己與別人是一樣的，沒有什么不同。對于留守兒童和單親孩子來說，內心是比較脆弱與敏感的，這就需要教師無微不至的關懷與慰藉。老師的重要責任就是負責孩子的身心健康發展，這就需要教師對問題學生多付出一些時間去關愛，去幫助他們走出生活的陰影，讓其快樂成長。

（二） 用愛感化每一個學生

愛學生是教師的一項光榮而神圣的職責，愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。用愛去開啟學生心靈的窗戶，教師愛心是成功教育的原動力。我們應該從以下幾個方面來愛學生：

首先，我們應該學會了解和研究每一個學生。在農村小學面對這些家庭條件不同的學生，我們應該學會留心觀察每一個學生的舉動和性格。特別是面對內心自卑和憂郁的學生時，應該私下對其家庭進行走訪調查，給予適當的關心和幫助，不要適得其反，應該根據孩子實際情況給予必要的幫助，讓他們走出困境。

我們還可以通過心理咨詢活動來還孩子一顆健康美好的心靈。

其次，我們應該通過交流來給予孩子愛，讓其感受到溫暖。師生之間的交流可以看出老師與學生之間的真實的關系，善于交流溝通的教師一般對學生比較有耐心、愛心和責任心。

最后，通過家校合作來了解孩子的心事，共同給予學生以愛，讓學生在老師和家長的雙重愛中健康成長。家校合作的方式有家訪、家長會、參加學校舉辦的活動、親子活動等，作為農村教師，更應該加強家校之間的合作，以提高家長對孩子學習成長的認識。

總之，作為一名有良知的農村小學教師，就應該用自己的愛、用自己的實際行動和教育感化學生，注重學生、家長、教師三者之間的緊密關系，根據孩子的家庭及自身性格特點給予每個孩子一樣的關懷與愛心，讓孩子在愛中生根發芽。

（三） 教會孩子擁有自己的思想

教師是教會孩子學習、生活，而不是將孩子束縛在自己思想的桎梏里，不能將自己的思想強加在年幼的孩子身上。小學教師是孩子的啟蒙老師，教師充當的不是知識的灌輸者，而是知識的引導者。小學生具有較強的塑造性，很容易受到外界的影響，因此，小學教師對學生的影響很深遠。作為一名農村小學教師，更應該注意自己在學校的一言一行，避免教會學生行為習慣，用自己的實際行動塑造學生。孩子應該有自己獨立思考的空間和權利，教師應該教會學生學習，讓學生學會自己獨立思考問題。

三、 農村教師與學生共同成長、共同進步

由于農村小學學生的生長環境和學習環境和城市學生有著很大的差距，這就導致了農村小學教師在工作中將會遇到更多的困難，將會面臨更多的現實問題。這就要求農村教師首先應該放好自己的心態，平等地對待每個學生，教師和學生本來就是朋友的關系，兩者是平等的關系，這就要求教師和學生之間互相學習、互相進步。小學生的想象力比較豐富，其在很多問題上擁有自己獨特的想法，很多地方也有值得我們教師學習的地方，我們應該謙虛待人、嚴于律己。因此，農村小學中教師應該與學生共同成長、共同進步。

總之，我們應該清晰地認識到農村小學教師與學生的現狀，深刻體會教師的愛與學生的成長之間的密切聯系。農村教師應該擺正自己的位置，用愛與關懷對待自己的學生，讓學生能夠感受到自己真切的愛。教師的目的就是為了讓學生能夠健康快樂地成長，教師應該學會與學生共同成長、共同進步。

參考文獻：

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