計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的組織及實(shí)施

隨著我國新課改的不斷深入，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好的滿足社會發(fā)展需求，使學(xué)生接受良好的教育。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高了中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將進(jìn)一步分析計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的組織與實(shí)施。

各中職在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用在實(shí)際課堂教學(xué)中，不僅能夠保證學(xué)生掌握基本的知識與技能，更能使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會對人才的需求，為學(xué)生日后奠定良好的基礎(chǔ)。

1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法含義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法興起于德國，我國并沒有對其進(jìn)行統(tǒng)一的定義。由于職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，具備應(yīng)用性、定向性以及整合性，職業(yè)教育院校在開展教學(xué)活動(dòng)中，是有一定的目的性。針對不同專業(yè)的目標(biāo)，教師對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)去構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體系，這便是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。

教師在實(shí)際課堂采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，并不單單指一種教學(xué)手段，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是結(jié)合所有的教學(xué)方法及教學(xué)模式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在具體實(shí)施中，注重營造師生進(jìn)行有效交流互動(dòng)的環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，具備新的教學(xué)理念、課程理念，指導(dǎo)思想，這樣能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用

2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

各中職院校在對學(xué)生開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味的向?qū)W生灌輸，忽略學(xué)生的主體地位。在新課改要求下，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，對學(xué)生展開教學(xué)工作。使學(xué)生不僅掌握相關(guān)的基本知識與技能，更具備一定的能力適應(yīng)社會的發(fā)展，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要改變對學(xué)生的態(tài)度，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的信心。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。因此，要積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，不能一味按照教材內(nèi)容向?qū)W生傳授知識，要不斷開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見識。

2.2行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用的具體步驟

教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生掌握基本知識與技能轉(zhuǎn)為注重培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力，這便對專業(yè)教師提出了較高的要求，在教學(xué)過程中，要具有連續(xù)性、可操作性。

2.21明確教學(xué)目標(biāo)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)是保證學(xué)生清楚理論，掌握一定的知識技能，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。職業(yè)能力所包含的內(nèi)容有基本職業(yè)能力以及綜合職業(yè)能力，具備一定的專業(yè)能力、社會能力以及方法能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，要注重對學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚社會對人才的需求。

2.22創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境教學(xué)

教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并制定好相應(yīng)的步驟。首先，要以探究為目的對學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，收集更多來自生活的素材，使學(xué)生能夠有效融入到教學(xué)情境中，這樣能夠保證學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中展開自主學(xué)習(xí)，從而提高自身的綜合職業(yè)能力。中職院校要對計(jì)算機(jī)科目進(jìn)行細(xì)致劃分，選擇的探討內(nèi)容fb5040f53810d11903a2bbf8e85101b4要與教學(xué)內(nèi)容保持一致。在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成任務(wù)。

2.23制定探究流程

教師在講解新內(nèi)容時(shí)，要注重突出重點(diǎn)，做好引導(dǎo)工作，有效提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中找出知識的側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力，避免學(xué)生弄混知識點(diǎn)。首先對學(xué)生進(jìn)行初步講解，使學(xué)生清楚知識的整體構(gòu)架，然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)陌咐?，使學(xué)生能夠更深入的理解知識。對缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師要積極的引導(dǎo)。

2.24進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)

教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)任務(wù)的布置中，要掌握好分寸，不能對學(xué)生進(jìn)行過多的干涉，在學(xué)生提出疑問或是學(xué)生思路出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以針對學(xué)生不同的情況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，基本上都是零散的知識點(diǎn)，促使學(xué)生很難建立完善的知識體系。所以，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究成果，清楚知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建立完善的知識體系，從而提高學(xué)生思維能力，將掌握的知識能夠運(yùn)用到實(shí)際中。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，展開有針對性的指導(dǎo)工作。

3 結(jié)束語

綜上所述，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)具有重要的作用。有效提高了學(xué)生各方面能力，使學(xué)生全面發(fā)展，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為新興的教學(xué)方法，在很大程度上提高了中職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：浙江省臺州市天臺縣第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）