高職高專學生認同社會主義核心價值觀導引體系探索

世界經濟全球化、社會改革發展進程的加快、政治經濟的變化給人們的思想領域帶來了巨大的沖擊，各種思想意識形態相互激蕩，在多元價值觀的沖擊與融合下，社會呈現出個人意識多元化的發展趨勢，這使得正處于價值觀形成重要時期的高職高專學生無所適從，我國高職院校是高等學校的重要組成部分，培養的學生是未來社會主義建設的中流砥柱，價值觀影響著時代的發展，加強高職高專核心價值觀導引體系探索具有現實意義。

一、社會主義核心價值觀的科學內涵

黨的十八大報告用24字分三個層次精辟地概括了社會主義核心價值觀的內涵，即：從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法制；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀是中國特色社會的主流意識形態，是公民思想道德建設的核心，是學院德育工作的靈魂，是時代要求的青年正確的價值取向。作為高職高專學生，毫無疑問要樹立社會主義核心價值觀，大力踐行社會主義核心價值觀。

二、高職高專學生核心價值觀認同現狀及原因

經調查顯示，高職院校學生大部分對于社會主義核心價值觀整體上是認同和贊成的，大部分學生能積極了解和正確理解社會主義核心價值觀。但是在認知、情感、行為上存在偏差，學生的核心價值觀情感的認同度較高，但行為認同較低。因多元的文化沖擊，沒有形成自己完整而獨特的世界觀、人生觀，在校生判斷力，思想高度還有待提高。畢業生相對于在校生對核心價值觀認同度偏低，主要是由于步入社會后，在功利主義、個人主義和實用主義等多元化價值觀的沖擊下，受到社會上現存的走后門、攀比等不良社會風氣的影響，使畢業生更加關注自我和現實利益，導致了他們對社會主義核心價值觀的整體認同度偏低。我國高職高專院校是借鑒西方職業院校經驗，針對社會對一線人才需求而設立的，學校的培養目標是培養市場需求的應用型人才，在這樣的目標指導作用下，高職高專學生更為注重市場導向性，并以此指引自己的成長成才，價值觀更強調務實。

三、高職高專學生核心價值觀認同教育對策

（一）以學生為本，幫助其確立馬克思主義的科學信仰

隨著當今社會意識形態多元化的發展趨勢，各種主義、價值觀相互激蕩，多元文化給社會發展帶來了不小的挑戰，尤其是對90后的學生們的價值觀產生了較大的影響。追求民主、自由，崇尚個性逐步成為當前學生們的價值取向。但同時，多元文化也導致了多元價值觀的出現，使學生們在價值觀念上的困惑與矛盾明顯增多，對學生們進行社會主義核心價值體系教育，解除學生的“信仰危機”。可以從抓好思想政治理論課程體系建設，增強核心價值觀的理論認知入手，引導學生正確對待馬克思主義，堅定對馬克思主義的信仰。通過社會責任感和崇高的政治理想，使學生們保持清醒的頭腦和堅定的政治立場；通過傳承中華民族的優良美德，振奮民族精神。在教學內容上要緊跟時代步伐，如“一帶一路”的推動，告訴學生們共建“一帶一路”致力于亞歐非大陸及附近海洋的互聯互通網絡，實現沿線各國多元、自主、平衡、可持續發展，彰顯的是人類社會共同理想和美好追求，是國際合作的積極探索，將為世界和平發展增添新的正能量，結合熱點，培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族的凝聚力和創造力，增強學生對國家的認同感和歸屬感，激發學生的歷史使命感與復興民族的社會責任感。

（二）建設校園環境，樹立中國特色社會主義的共同理想

加強校園環境建設，包括人文環境和自然環境，努力營造良好的育人氛圍。大多數高職高專院校都是以工科專業為主，人文氛圍不足。茂盛的樹木和草地可以降低高溫，減少噪音，給師生們創造舒適的生活環境。更重要的是，校容校貌體現整個學校的精神面貌。人文環境的塑造要注意運用各類媒介弘揚社會主義核心價值觀的主旋律，讓社會主義核心價值體系入眼、入腦、入心，潛移默化內化為學生的自我價值追求。學院廣播、電視、刊物要引導學生愛國愛黨，自尊自強自立。網絡微博、微信公眾號要利用其傳播速度快、覆蓋面廣、信息密集、參與度廣等特點，以高職高專學生喜聞樂見的形式讓他們認同、接受社會主義核心價值觀。通過了解校訓歷史，校風來歷鼓勵學生多參與不同類型的人文交流、名人講座、文體活動、知識競賽與辯論賽等流動的文化陣地，堅持在優良的育人環境下，潛移默化地塑造學生的優良品質。 結合傳統紀念日，如每年的國慶、建軍、建黨紀念日、五四青年節、“一二.九”運動紀念日等進行社會主義核心價值觀教育，往往會有事半功倍的效果。依托歷史，突出實踐活動，強化核心價值觀的行為認同，樹立中國特色社會主義的共同理想。如學院圖書館、文化操場不定期舉行紅色精神攝影、圖書、影片展等。如重慶電訊職業學院在探索校園文化建設道路上，以弘揚長征精神，堅定黨的理想信念，牢記黨員使命為主題，組織策劃了“緬懷革命先烈，弘揚長征精神——參觀石壕鎮紅軍烈士墓”活動，借緬懷先烈、重溫歷史來增強學生們的愛國意識、歷史責任感和使命感，真正使社會主義核心價值觀內化為學生內心的堅定信仰和執著追求，為中華之崛起而讀書。

（三）重視榜樣力量，構筑成長成才的精神動力

社會主義核心價值體系的認同應由學校、社會、家庭交互作用、相互制約、共同實施的系統工程，需要聚合所有的力量以形成推動社會主義核心價值體系傳播的合力。教師學高為師，身正為范，要以良好的價值取向與精神風貌面對學生，教師是社會主義核心價值觀的有力宣傳者與推動者，以身作則對學生有著直接的影響，教師要言教、身教，做到讓學生尊敬并感激，尊敬其人性品格，感激其傳授知識，不放棄每一位學生，將對學生的信心與愛外化為日常平等的互動交流中。幫助學生自我定位，形成積極的認知，改變思維偏差，客觀評價自我。正確認識壓力，當壓力來臨時應主動積極應對，培養堅強的品格。樹立“終身學習”的理念，通過各種方式不斷學習，更新知識結構，不斷進步。教職工從教學模式、教學方法、教學手段等各方面不斷改革和創新，以形成健全的高職學生德育培養體系。

重視學生會干部、團委干部的模范效應。高職院校要重視學生黨團組織建設，形成學生自我教育意識，充分發揮學生黨員、學生干部在日常生活的思想政治教育和學習管理等方面的先鋒模范和帶頭學生學習的榜樣和典范，及時通過對大學生身邊的先進人物和事跡教育學生，使高職學生社會主義核心價值觀的學習有榜樣、有示范、有目標。鼓勵學生多參與社團活動，在榜樣的力量下，找到適合自己發展的道路，培養組織、溝通、協調等核心競爭力。

（四）理論指導實踐，充分發揮社會實踐活動的教育作用

高職高專院校是培養高技能應用型人才的高等院校，不僅注重學生的理論學習，更要通過大學生廣泛參與各種實踐活動，用理論指導實踐，達到知行合一。通過有效開展暑期文化、科技、衛生等實踐活動，使大學生進一步了解社會、認識國情。通過校企合作實習實訓、工學結合讓學生體會真實的操作場景，先進的技術設備及工藝、企業文化與精神，社會實踐要強化思想政治教育功能，就必須在實踐的各個環節賦予豐富的思想內涵，愈思想教育于實踐活動中，使大學生隨時都可以在實踐活動中領悟思想，接收教育，從而豐富和提高內在的思想政治素質，將開展社會實踐活動與能力培養相結合。社會實踐作為學生與職場人重要的過渡，也是培養社會主義核心價值觀不可缺少的一個環節。

【基金項目】 重慶市社會科學規劃項目《高職高專學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究》（項目編號：2015WT07）

（作者單位：重慶電訊職業學院）