淺析高職高專教育技術應用型人才培養現狀

隨著經濟的發展，國家對專業型人才的需求量越來越大。因此，對高職高專院校的重視程度也逐漸加大。并對如何有效的進行技術應用型人才的培養開展多方的研究討論。本文就高職高專教育技術應用型人才的培養現狀展開分析，并為如何有效的培養技術應用型人才獻計獻策。

教育事業快速發展變革，國家對技術型人才需求增大。而高職高專院校的教育水平在很大程度上決定了以后的職業技術人員的水平與素質。因此，必須對高職高專的教育工作予以足夠重視，從對人才培養的目標，到具體的培養方案的設計，以及對方案的有效實施和及時的改革的每一流程都要嚴格把關，切實有效的施行，有效的提高高職高專院校的人才培養質量。

一、技術應用型人才的要求

技術應用型人才，重點在技術與應用兩個詞，與其他的高校不同，高職高專院校培養出的人才更加擅長的是對技術的運用能力，在動腦的同時還需掌握動手能力，在思維活躍的基礎上還需反應靈敏。所以，在培養過程中，也有一定難度。而在傳統的教育中，老師們過于重視對知識的講授，在教課過程中，太過重視理論知識的教學而忽略了對學生操作能力的培養和訓練，導致技術應用型人才的技術不能很好的應用。

因此，作為技術應用型人才，不僅需要對專業知識有良好的掌握，還需要進行專業技術的培訓。對傳統的技術進行傳承、改進和創新。以及對專業能力和社會能力的培養。專業能力就是指從事某個行業所需要的職業技能。比如，學習車輛工程需要了解工程力學、電工電子技術、機械設計和測控等方面的知識和技能，還要掌握車輛的設計、制造、檢測、實驗記憶汽車銷售等技能。專業能力是能否勝任某項工作的基礎和前提，只有具有很高的專業能力，才能在這個行業很好的發展。其次是社會能力，技術應用型人才也應具備良好的社會能力。包括人際關系的相處、對職業的肯定與尊重、對公共關系處理是否等當等。良好的社會能力是順利的從事工作的保障。

二、我國高職高專教育技術應用型人才現狀

在進行教育改革之后，我國社會更加重視對技術應用型人才的培養。經濟快速發展帶動教育事業的發展，改革開放之后，首批在我國東南沿海地區建立了十余所高職院校。這些學校重點培養技術型人才，在傳授學生理論知識的同時，加強對學生實踐能力的訓練，培養出一批批高素質的技術人才，為當地經濟的發展做出了巨大的貢獻。受到了地方政府的大力支持，和技術廠商的全力贊助，為新一批技術型人才的培養打下了良好基礎。

此外，有了成功的案例，我國其他地區也開始創辦高職高專院校，促使我國的教育事業的到了空前的發展。同時，有的廠商和當地政府合資辦學，為技術人才的培養創立了更為便利的條件，學生在校學習知識的同時也有效的進行專業技能的培訓，畢業生的工作得到了保障，而廠商的技術人才的來源也在實時的更新和不斷的補充，對產業的發展也有極大的促進作用。可謂是廠商、國家和人才的三贏。

三、人才培養的問題和有效策略

雖然我國職業技術型人才的培養取得了很大的成就，但在某些方面仍然顯示出劣勢和不足。比如，有的高職院校的辦學內容比較混亂，學生所學的技術不具體，太過于廣泛，反而使學生的學藝不精；而有的學校辦學沒有門檻，學生們想來就來，導致生源的質量不斷下降，辦學效果不明顯；此外，有的高職高專院校，受師資的限制，所設的專業完全按照學校老師所學的專業而設定，并非按照國家對人才的需求量而設置，導致學生找不到工作，畢業等于失業。

針對辦學過程中出現的問題，進行有效的改革和調整，以提高高職高專院校的辦學水平。

首先，為高職高專院校的建校提出明確的標準，在建校時需要對本校教學內容有明確的界定，是培養工程型人才還是技術型人才或者是培養技能型人才。并對不同類型的人才有充分的了解，以此來明確辦學目標。比如，工程型人才是把所學的原理或知識轉變為具體可行的工程，也就是進行工程的設計或者工程產品的設計；而技術型人才和技能型人才都是對已有技術的良好運用與創新，主要負責對技術的實施、規劃，通過技術生產出實際的產品。兩者都是在實際的工作車間工作的技術人員，不同的是技術型人才對知識的運用更好，而技能型人才對操作比較熟悉，經驗較為豐富。

其次，在招生過程中也要進行嚴格的管理，必須全面的考慮到學生的綜合素質，對與學生的學習成績和學習態度都要提出明確的要求，采用嚴格的標準，從生源著手，再對教學計劃進行整改，全面提高高職、高專院校的辦學水平。

此外，對與專業的設定也要充分考慮到國家對不同類型的人才的需求量。培養人才必須符合國家的需求，生源提升了，師資也應充足，只有有了好的師資，才是辦學能力提高最有效的手段。

四、結語

綜上所述，應用型人才是將知識、理論轉化為實際的生產力的有效手段，國家應加強對高職高專院校的要求，針對各院校的辦學現狀，提出新的辦學要求，完善應用型人才的培養制度，為我國的教育事業和人才的培養作出更大的努力。

（作者單位：河北旅游職業學院）