淺談自媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育

自媒體的迅速發(fā)展給高校學(xué)生生活方式帶來(lái)了深刻影響，自媒體的去中心化、核裂變化、交互性、草根性等特點(diǎn)給高校思想政治教育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文結(jié)合高校思想政治工作的具體情況，提出了運(yùn)用自媒體工具創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的具體措施，并結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)這些措施進(jìn)行了相應(yīng)的驗(yàn)證。

關(guān)鍵詞：高校；自媒體；思想政治教育；路徑

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來(lái)抓。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以“90 后”獨(dú)生子女為主的當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存、網(wǎng)絡(luò)化生活成為常態(tài)。如何圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生群體的變化，主動(dòng)運(yùn)用自媒體工具，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性成為新課題。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第 33 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至 2013 年 12 月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到 6.18 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為 45.8%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 5 億，學(xué)生群體是網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體。可見(jiàn)，自媒體已經(jīng)深刻影響了當(dāng)代大學(xué)生，滲透到他們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)的方方面面。

1.自媒體的內(nèi)涵及其特征

1.1“去中心化”的傳播主體

自媒體環(huán)境下，每個(gè)人都成為信息傳遞的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，可以試圖引導(dǎo)用戶與傳播。“節(jié)點(diǎn)”，即“人”和“節(jié)點(diǎn)”的組合，界定在互聯(lián)網(wǎng)媒介環(huán)境下以人為傳播主體的節(jié)點(diǎn)，是通過(guò)數(shù)字互動(dòng)媒介接受和發(fā)送信息的媒介用戶，以及與用戶捆綁在一起的一體化的信息。在用戶生產(chǎn)內(nèi)容和創(chuàng)造內(nèi)容的時(shí)代，自媒體作為典型節(jié)點(diǎn)傳播模式的新興媒體，使得每個(gè)用戶都可以成為關(guān)注者和被關(guān)注者，實(shí)現(xiàn)“節(jié)點(diǎn)共享”以及節(jié)點(diǎn)間互動(dòng)新信息的生產(chǎn)。總之，在自媒體信息網(wǎng)絡(luò)下，這些信息“節(jié)點(diǎn)”不斷擴(kuò)大和延展，自媒體“去中心化”傳播方式的無(wú)窮生命力得到進(jìn)一步彰顯。

1.2“核裂變化”的傳播能量

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授米爾格蘭姆提出的互聯(lián)網(wǎng)六度分割理論指出任何一個(gè)人跟世界上另外一個(gè)人之間最多隔著六個(gè)人。在自媒體環(huán)境中，一個(gè)人的自媒體跟其他人的自媒體套疊，一個(gè)人群跟另外一個(gè)人群套疊，一條信息從理論上說(shuō)在很短的時(shí)間里就可以讓全世界所有的人都知道，而這條信息是從哪個(gè)渠道發(fā)布已不再重要。因此，自媒體具有核裂變化的傳播速度和傳播能量，信息一旦發(fā)布，就會(huì)像病毒一樣迅速傳播。微博、SNS、微信平臺(tái)往往就是信息“核裂變化”傳播的媒介平臺(tái)。

1.3“交互性”的傳播方式

在自媒體平臺(tái)中，每個(gè)用戶既是信息內(nèi)容的瀏覽者，也是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者、傳播者。他們不僅享有利用媒介傳播信息的權(quán)利，還享有利用媒介知曉信息的權(quán)利。用戶傳播信息不受空間和時(shí)間的限制，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，任何人都可以運(yùn)營(yíng)自己的“自媒體”，快速傳播信息，極大地增強(qiáng)了信息的時(shí)效性。自媒體平臺(tái)多向度的錯(cuò)落關(guān)系實(shí)現(xiàn)了不同用戶之間信息的交互，自媒體工具能夠迅速地將信息傳播到目標(biāo)受眾中，而受眾也可以迅速地對(duì)信息傳播的效果進(jìn)行反饋，自媒體與受眾的實(shí)際距離為零。

1.4“草根性”的傳播內(nèi)容式

美國(guó)作家丹·吉爾莫2001 年提出“新聞媒介 3.0”的概念，即網(wǎng)絡(luò)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的傳播方式，加上“分享”與“鏈接”的兩大特性，造就了以微博為代表的自媒體。自媒體的傳播主體來(lái)自社會(huì)底層，通常被定義為“草根階層”，他們身上具有更強(qiáng)烈的無(wú)功利特征，他們的參與帶有更少的預(yù)設(shè)立場(chǎng)和偏見(jiàn)，他們對(duì)新聞事件的判斷往往更客觀、公正。自媒體工具授予草根階層以話語(yǔ)權(quán)，體現(xiàn)了民意。“草根性”的特點(diǎn)使網(wǎng)民自我表達(dá)越來(lái)越成為一種流行趨勢(shì)。

1.5.“碎片化”的傳播特征

由于自媒體發(fā)布信息容量小，加之發(fā)布渠道的便利性，使得碎片化信息能夠以極快的速度被發(fā)布，并被接受。無(wú)需通過(guò)任何中間媒介，這也是自媒體碎片化傳播能夠吸引人們使用的重要原因。同時(shí)，快節(jié)奏的生活方式使人們的碎片化時(shí)間越來(lái)越多，移動(dòng)互聯(lián)工具的廣泛普及也給用戶有效使用碎片化時(shí)間提供了支持。

2.自媒體環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生影響空前廣泛

隨著電腦、手機(jī)、平板電腦等終端的集成和快速普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，“每日必網(wǎng)”、“無(wú)網(wǎng)不在”已成為當(dāng)前很多大學(xué)生的生活寫(xiě)照。以西安某理工類(lèi)高校為例，目前，99.45% 的本科生通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，高達(dá) 86.62% 的本科生頻繁使用手機(jī)上網(wǎng)， 74.52% 的本科生每天使用手機(jī)上網(wǎng)超過(guò)2 小時(shí)。可見(jiàn)，自媒體帶來(lái)的持續(xù)且廣泛的影響力，既為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)，使思想政治教育工作者疲于應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)影響力，但同時(shí)，也為思想政治教育工作的深入開(kāi)展創(chuàng)造了契機(jī)，讓更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化教育成為可能。

2.2自媒體時(shí)代思想政治教育工作者不再占有信息優(yōu)勢(shì)

自媒體時(shí)代下，各類(lèi)信息廣泛傳播，大學(xué)生可以通過(guò)各種途徑了解到各種信息。思想政治教育工作者不再占有信息優(yōu)勢(shì)，有時(shí)甚至?xí)萑爰w失語(yǔ)的尷尬局面。這是“自媒體時(shí)代”對(duì)大學(xué)生思想政治教育造成的一大困境，對(duì)思想政治教育工作者是一種新的挑戰(zhàn)。但從另一個(gè)角度看，這一現(xiàn)象也使得我們的思想教育工作者必須改變，尋找思想上的優(yōu)勢(shì)。

2.3自媒體技術(shù)的發(fā)展使大學(xué)生群體的選擇日益多元

快速發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備、廣泛普及的 3G、4G通信技術(shù)、便捷的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和豐富的手機(jī)應(yīng)用給大學(xué)生提供了多元化網(wǎng)絡(luò)選擇，滿足了大學(xué)生多元化生活需要，同時(shí)也增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興趣和使用率，提升了大學(xué)生網(wǎng)民的使用黏性、培養(yǎng)了大學(xué)生的使用習(xí)慣。目前，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，使用QQ、微信等即時(shí)通訊工具、獲取學(xué)習(xí)資料和新聞資訊、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上視頻、微博、郵件、游戲等成為主流應(yīng)用，與人溝通、獲取資訊、網(wǎng)上娛樂(lè)、表達(dá)自我成為大學(xué)生網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)的主要目的。同時(shí)，復(fù)雜的信息環(huán)境，多元化信息的并存，意味著先進(jìn)文化、落后文化和腐朽文化都可以同時(shí)影響大學(xué)生，從而導(dǎo)致他們的價(jià)值觀念面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，這為高校思想政治教育帶來(lái)了相當(dāng)?shù)牟淮_定性和不可控性，對(duì)思想政治教育工作者的能力水平提出了更高的要求。

2.4自媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)亟待提升

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，是指網(wǎng)絡(luò)用戶利用網(wǎng)絡(luò)接受和傳播信息以及在網(wǎng)絡(luò)生活過(guò)程中應(yīng)具備的素養(yǎng)和修養(yǎng)，主要包括：網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力、網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)使用的自我控制能力、創(chuàng)造和傳播網(wǎng)絡(luò)信息能力。當(dāng)下，大學(xué)生具有了媒體方面的相關(guān)知識(shí)和體驗(yàn)，但對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)還存在一定差距，大學(xué)生媒介素養(yǎng)普遍較低，同時(shí)大學(xué)生思想觀念和世界觀的不同，這些都對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中開(kāi)展學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提出了要求和挑戰(zhàn)。

3.自媒體語(yǔ)境下開(kāi)展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作創(chuàng)新的路徑與實(shí)踐

3.1主動(dòng)研究自媒體、使用自媒體，更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新觀念

大眾傳播是思想政治工作的有效載體，在思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，這使得廣大高校思想政治工作者充分認(rèn)識(shí)到了自媒體時(shí)代帶來(lái)的日益強(qiáng)烈的緊迫感。高校思政工作隊(duì)伍需要高度重視、積極研究自媒體的傳播特點(diǎn)和發(fā)展方向，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)、時(shí)間精力和技術(shù)技巧等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，主動(dòng)深入學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，關(guān)注其微觀領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)行為，做到自媒體環(huán)境下的信息對(duì)稱。同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)粉絲人數(shù)較多的校園大 V 和網(wǎng)上發(fā)言踴躍的學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖，引導(dǎo)他們說(shuō)真話、說(shuō)好話，發(fā)揮他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的模范帶頭作用。如西安電子科技大學(xué)近年來(lái)成立了“大學(xué)生新媒體中心”和“輔導(dǎo)員自媒體工作室”，主動(dòng)研究自媒體發(fā)展動(dòng)態(tài)，先后 500 余名大學(xué)生和 30 余位輔導(dǎo)員參與研究，通過(guò)“自媒體沙龍”、“自媒體經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”等活動(dòng)，很大地提升了全校思政隊(duì)伍運(yùn)用自媒體的能力，取得了很好的實(shí)踐效果。

3.2積極整合資源，構(gòu)筑育人面廣泛的高校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地

研究人人網(wǎng)、微博、微信公眾平臺(tái)等自媒體工具間的差異化特點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自媒體矩陣，搶占網(wǎng)絡(luò)文化陣地。在準(zhǔn)確定位受眾類(lèi)型、深入了解受眾群體，明確傳播方式的前提下，積極構(gòu)建個(gè)人—團(tuán)隊(duì)—學(xué)校部門(mén)三級(jí)自媒體平臺(tái)為主體的校園自媒體立體矩陣，形成“組合拳”。同時(shí)，在具體實(shí)施過(guò)程中要整合校內(nèi)外各類(lèi)資源，打通與學(xué)校官微、各職能部門(mén)、各學(xué)院、學(xué)生組織自媒體平臺(tái)間的橫向聯(lián)系，與各層次的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，最大限度聚合校園內(nèi)外的目標(biāo)受眾，通過(guò)矩陣共振效應(yīng)，達(dá)到一個(gè)聲音對(duì)外的效果。研究校園自媒體網(wǎng)絡(luò)矩陣，在日常工作中既“相互獨(dú)立”，又“協(xié)同配合”，實(shí)現(xiàn)校園重要資訊第一時(shí)間垂直傳遞以及學(xué)生群體全覆蓋的具體策略。中南大學(xué)打造了五類(lèi)微博平臺(tái)，建立了 3 個(gè)學(xué)生工作職能部門(mén)微博，30 個(gè)學(xué)院微博，1377 個(gè)班級(jí)團(tuán)支部微博，1033個(gè)學(xué)生社團(tuán)微博。同時(shí)，18 名學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，23 名全國(guó)模范教師，154 名輔導(dǎo)員，100 余名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)駐自媒體平臺(tái)，使自媒體平臺(tái)成為學(xué)校教育、引導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生的重要平臺(tái)，增加了正能量的動(dòng)態(tài)立體傳播效果。

3.3致力提升內(nèi)容創(chuàng)作質(zhì)量，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育影響力

自媒體時(shí)代是一個(gè)“內(nèi)容為王”的顛覆式媒體時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容將由優(yōu)質(zhì)自媒體平臺(tái)發(fā)布。高校思政工作者在運(yùn)營(yíng)自媒體平臺(tái)時(shí)，不能單純地將自媒體工具變成網(wǎng)上新聞發(fā)布平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)布內(nèi)容創(chuàng)作質(zhì)量的提升，增強(qiáng)老師和學(xué)生間以及學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)。在內(nèi)容創(chuàng)作方面應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)和轉(zhuǎn)載相結(jié)合，教育效果和工作實(shí)際相結(jié)合的方式，打造自媒體品牌欄目，滿足學(xué)生的多層次需求。原創(chuàng)內(nèi)容一方面結(jié)合高校思想政治工作一線的具體實(shí)踐，總結(jié)學(xué)生“共性需求”；另一方面應(yīng)向?qū)W校在各領(lǐng)域有一定建樹(shù)的專家和優(yōu)秀學(xué)生“約稿”，就學(xué)生某一方面的需求進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)學(xué)生“個(gè)性需求”；轉(zhuǎn)載內(nèi)容在海量篩選的前提下，用“生活化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“學(xué)生化”的語(yǔ)言進(jìn)行“本土化落地”，用學(xué)生易于接受的方式達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如重慶大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題推出重慶大學(xué)版開(kāi)學(xué)三件套—“獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)、錘煉”，利用官方微博組織拍攝了重大“航母 style”，贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治工作應(yīng)結(jié)合自媒體時(shí)代的特征，在自然生動(dòng)的語(yǔ)境中營(yíng)造主流輿論氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，提高思想政治教育的育人成效，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀和價(jià)值觀。

注： 此文為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題終結(jié)性成果。基金項(xiàng)目：課題立項(xiàng)編號(hào)：16YJ03，課題名稱：運(yùn)用自媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育研究。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）