大學英語閱讀教學恰當運用網絡資源的分析與研究

隨著信息科技的快速發(fā)展，網絡技術的革新給教育界帶來了極大的信息和資源優(yōu)勢，豐富的網絡資源能夠有效彌補在教育中使用教材的資源缺陷，同時信息技術的產生有效的優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學方式以及英語教學內容。目前我國在英語教學中普遍存在詞匯量不足、閱讀能力不足以及口語等方面的問題，面臨新的教育環(huán)境以及新的技術革新，豐富的網絡資源能夠為大學英語學習帶來新的局面。本文主要針對大學英語教學的現狀進行分析，提出了應對策略。

隨著我國教育體制的不斷革新，對于國內教育越來越重視大學生的素質培養(yǎng)，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、推理能力的提升以及思維模式的培養(yǎng)都十分的關注。雖然在教育理念上開始逐漸有所轉變，但是實際的高校英語教學中，對于學生的綜合能力培養(yǎng)還有所欠缺，學生卻大判斷、分析以及推理的綜合能力。學習英語不僅是需要注重活學活用，還應當不斷的進行思維的拓展。閱讀教學是英語學習中綜合性較強的一個模塊，對大學生進行英語閱讀訓練也是為了培養(yǎng)學生綜合使用英語的能力，因而在網絡資源優(yōu)勢條件下，充分利用網絡資源，不斷提高閱讀教學質量十分重要。

一、大學英語閱讀教學現狀分析

就目前我國大學階段的英語教學模式中，無論是教材內容還是教學手段都不能滿足大學生對于英語學習的需求，并且根據多所學校的調查顯示，大學英語教學過多的偏重于英語聽和說上面，而閱讀沒有得到足夠的重視。而且有超過百分之九十的學生表示過，自己喜愛英語閱讀，但是受到學校教學體制的影響，將大部分英語學習時間花費在聽說練習上，對閱讀的學習時間十分有限，并且學校對于英語教學的安排十分不合理，閱讀教學所占的比例較少。并且在高校教材中會涉及到聽、說、讀、寫各個方面的內容，能夠留給閱讀的空間本身就不多，在這種閱讀模式下導致了學生在完成英語學時的同時綜合能力并沒有實現，由于學校對于英語閱讀重視程度不夠，在一定程度上也影響了學生閱讀能力的提升。

二、網絡資源對大學英語閱讀的有利影響

網絡資源的優(yōu)勢在大學英語學習中有助于學生的學習及英語能力的培養(yǎng)，因此充分利用網絡資源在英語學習中的優(yōu)勢是培養(yǎng)學生英語能力的關鍵。

（一）大量的閱讀奠定了閱讀基礎

隨著計算機、互聯(lián)網技術的發(fā)展，人們的日常生活以及學習生活都受到了很大的影響，大學英語閱讀教育也同樣受到了很大的影響。豐富的網絡資源為全國的高校教師提供了一個相互交流學習經驗的平臺，也為學生學習構建了一個全新的平臺。學生閱讀能力的提升是建立在閱讀量積累的基礎之上。學生通過大量的閱讀逐漸積累一些詞匯以及語感的感覺，在閱讀中準確把握住作者的思路、情感態(tài)度以及文章中心意思。閱讀教學有別于其他教學形式，教師無論怎么灌輸思想和知識，最終的閱讀體會還是得學生自己的努力和感悟，學生只有在大量的閱讀中不斷的積累閱讀的感覺，構建自己的知識結構，對信息進行重組，提高英語的實用能力。在網絡進入教育行業(yè)的今天，快捷的信息傳播以及豐富的閱讀資源都是有助于高校英語閱讀教學實施的有利條件，閱讀最重要的是要求學生詞匯量的積累和閱讀量的積累，因此學生豐富課外閱讀對自身的閱讀學習有極大的好處。這也要求英語教師能夠掌握相應的技術，引導學生正確利用網絡資源進行閱讀訓練，提高學生的閱讀興趣以及教學質量。

（二）豐富的語言材料進一步強化閱讀技巧

由于在高校的英語閱讀中，一些短小篇的文章在學習上比較費時，教師將大部分的閱讀教學精力耗費在短小篇章上，對于一些長篇的文章沒有花費一定的時間去學習，而長篇文章是學生提高自身閱讀技巧的重要環(huán)節(jié)。教師在閱讀教學環(huán)節(jié)中，對于學生提出的閱讀問題給出了最直接的回答，過多的干涉學生的閱讀嚴重影響了學生自主的閱讀空間。而豐富的網絡閱讀資源為學生提供了更多的閱讀選擇，另一方面也更為直觀和生動，網絡閱讀中會添加更多的圖片、視頻、歌曲等，動靜結合的形式，讓學生在濃厚的閱讀興趣中不斷鞏固和提高自己的閱讀技能。

（三）網絡資源的優(yōu)勢

高校學生的英語學習主要借助于英語教材內容，而且英語學習時間也基本是集中在課堂中，而對英語相對比較感興趣的學生會利用課外時間參加一些英語角、英語刊物等形式去進行英語更深入一點的學習。但是課外學習完全是依賴學生個人的自覺性，并沒有教師在旁邊引導而且也缺乏一定的閱讀資源。網絡資源的豐富能夠為學生提供各種閱讀信息以及閱讀形式，學生可以通過網絡直接閱讀到有關內容，海量的閱讀信息以及各種形式都直接增加了學生的知識量，拓展了學生的視野。并且網絡資源還能夠彌補教材內容的不足，學生可以在網絡上不斷積累新知識，鞏固舊知識。因此學生與教師充分利用網絡資源的優(yōu)勢對學生在英語閱讀學習中會起到極大的影響作用。

三、充分利用網絡資源的策略

（一）選擇適當的語言材料

在大學英語閱讀教學中，對語言材料的選擇十分重要。首先，對語言材料的選擇要具有時代性，教材內容需要符合現代社會的發(fā)展需求，并且也要結合當下學生實際情況與學習需求而定。例如，“網絡英語新聞”，新聞的表達形式本身就會隨著時代的變化而不斷更新，其中包含的語言以及詞匯的使用，也是最新時代中比較流行的，并且具有時代意義。通過網絡資源選擇適當的新聞來拓展學生的英語知識面，并且提高學生的閱讀興趣。因此教師在通過網絡資源挑選適當的新聞時需要結合學生的情況以及時代的特征，挑選實用性較強的新聞作為閱讀材料，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)能力。其次，是選擇難易程度適中的內容，一篇文章的難易程度一定需要保證幾個方面，第一是具有可理解性，保障學生能夠理解讀懂文章的大致含義，第二是包含已知的語言成分，這是保證學生能夠讀懂的前提；最后是包含高于已知語言水平的成分，這是保證學生在讀懂的前提下能力有所提升的關鍵。因此教師在進行語言材料選擇上需要結合學生的實際情況選擇適合以上三點要求的文章。

（二）構建學習情景

學習手段的革新也是目前教育體制改革中很明顯的一點轉變，針對大學英語閱讀教學，在教學過程中將圖片、視頻以及文字等進行有效的結合，充分發(fā)揮出計算機網絡的優(yōu)勢，對學習材料的 選擇也是有針對性的進行選材，幫助學生進一步了解西方的風俗、歷史及文化，通過多媒體教學優(yōu)勢，不斷優(yōu)化課程設計，構建適當的學習情景。在為學生創(chuàng)設真實良好的學習情景基礎上立足教學目標和教學任務，有目的性的選擇網絡教材內容，通過真實情景的語言輸入，讓學生體會到一個相對較為真實的語言環(huán)境，從而開展學習。學生在貼近生活的語言情景中不斷學習了解，逐漸構建自身的語言系統(tǒng)。

（三）基于網絡資源，提高學生的學習自主性

網絡資源的豐富能夠為學生學習英語帶來極為便利的優(yōu)勢，因此學生在學習英語過程中應該充分利用網絡資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性。教師通過對網路資源的優(yōu)勢利用以及計算機技術的利用，為學生創(chuàng)建良好的英語學習環(huán)境和語言環(huán)境，在真實的情景中激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習。而教師是一個引導者的角色，立足學生的實際情況為學生的學習作出指引，為學生做好學習策略的訓練。教師對學生的引導應該針對不同的閱讀類型作出不同的應對策略，在長期的閱讀中幫助學習了解掌握適當的閱讀方式，從而培養(yǎng)閱讀技巧。只有在閱讀中把握住文章的核心內容，做到有的放矢，才能有效的提升閱讀效率。

從本文中的分析可以看出，英語閱讀訓練是對學生進行英語綜合素質能力提升的關鍵，學生的閱讀能力提升也取決于網絡資源的豐富以及教師的引導，教師基于豐富的網絡資源優(yōu)勢，在對學生進行閱讀訓練中選擇適當的閱讀材料，結合學生的實際情況，不斷提高學生的自主學習能力，構建良好的英語學習情境，激發(fā)出學生的閱讀興趣，拓展學生的知識面，從而不斷提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)。

（作者單位：北京農業(yè)職業(yè)學院國際教育學院）