翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)仍以傳統(tǒng)的講授為主。伴隨中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升，翻轉(zhuǎn)課堂也被運(yùn)用進(jìn)來(lái)。作為創(chuàng)新的教學(xué)方式，這種教學(xué)在當(dāng)前課堂教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用。本文先闡述了在中職教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的意義，之后分析了翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，最后以案例說(shuō)明對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行反思，旨在更好為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)。

一、中職教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

1.加強(qiáng)溝通

翻轉(zhuǎn)課堂可讓教師、學(xué)生間構(gòu)建起交流溝通的平臺(tái)，拉近學(xué)生與教學(xué)的距離，讓學(xué)生可以在一個(gè)更加輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，敢于把自己的問(wèn)題提出。并且教師也可利用這種教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)，打造出和諧的教師與學(xué)生的關(guān)系。

2.體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平方面有著差異性，因此教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以學(xué)生為根本，把教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所收獲。所以教學(xué)活動(dòng)本身，要做到教師將因材施教的教學(xué)原則展現(xiàn)出。

3.為學(xué)生解惑

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，將大量學(xué)習(xí)時(shí)間都集中在了課外，學(xué)生在課后可以進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)等。在課堂上學(xué)生也有更多時(shí)間可以提出自己的疑問(wèn)，教師也有了更多時(shí)間為學(xué)生解惑，加大學(xué)生與教師間的交流和互動(dòng)。

例如，教師可針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行深入分析、演示，也可選擇具有代表性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的方法

1.設(shè)計(jì)有效的方案

教學(xué)方案是否有效，決定著教師是否能達(dá)到良好的效果。在擬定有關(guān)教學(xué)方案的時(shí)候，一定要明確這對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂內(nèi)容時(shí)，是具為重要的。在計(jì)算機(jī)課堂中，可通過(guò)視頻來(lái)將知識(shí)傳授，增加課堂的趣味性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。并且還可自覺(jué)討論問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)交流，善于把所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)全都運(yùn)用到知識(shí)的實(shí)踐當(dāng)中。計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)性極強(qiáng)，需要學(xué)生有著比較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力。所以一定要在課前，做好知識(shí)的傳授、教學(xué)的課程練習(xí)、課后的復(fù)習(xí)以及鞏固。

2.構(gòu)建視頻，開(kāi)啟項(xiàng)目化的活動(dòng)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，信息技術(shù)已慢慢被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中，這也極為符合當(dāng)前教育的一種發(fā)展形勢(shì)。在計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)信息化的技術(shù)將知識(shí)傳授，教師與學(xué)生間，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)有關(guān)的資料共享。計(jì)算機(jī)本身具有極強(qiáng)的專業(yè)性，如果只是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展講課，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣則會(huì)大大降低。所以如何把無(wú)味的課堂氛圍，變成人人都愛(ài)的氛圍，加大課堂的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大任務(wù)。

第一，通過(guò)視頻播放，完成知識(shí)傳播，同時(shí)把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提升學(xué)生自學(xué)力。

第二，在課堂中安排項(xiàng)目有關(guān)任務(wù)，開(kāi)展小組的合作學(xué)習(xí)，以小組為基本單位，開(kāi)展交流，以期實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)質(zhì)量。

3.設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

第一，構(gòu)建教學(xué)視頻，把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合。以此把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要先設(shè)置好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，之后針對(duì)學(xué)生個(gè)性化所存在的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行選擇，之后促使學(xué)生把所出現(xiàn)的不明白之外一一記錄、標(biāo)記，最后再一起結(jié)合、解決 。

第二，課堂中學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織。根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本流程，教師需要給出有關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中以及運(yùn)用中學(xué)習(xí)，組織小組一起合作并完成，開(kāi)展有效的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

第三，對(duì)課后的知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師把各組所完成的項(xiàng)目開(kāi)展整理，同時(shí)寫(xiě)好點(diǎn)評(píng)，之后和所有的同學(xué)一起分享，對(duì)于個(gè)別存在困難的學(xué)生，教師可以利用課前或是課后的時(shí)間，為他們提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，以此進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

三、案例分析

計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，還需要計(jì)算機(jī)教師把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以具體問(wèn)題的方式與學(xué)生開(kāi)展研究，促使學(xué)生問(wèn)題解決能力可以得到有效培養(yǎng)，也能讓學(xué)生做到獨(dú)立解決問(wèn)題，也可在合作學(xué)習(xí)中積極的參與，成為教學(xué)課堂真正意義上的參與主體。以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的《Excel中函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)作為例子，教學(xué)過(guò)程如下：

第一，提出問(wèn)題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行收集、總結(jié)，之后在討論中如果仍未能得到解決的要再后續(xù)處理。

第二，出示任務(wù)。讓學(xué)生制作成績(jī)分析表、產(chǎn)品合格情況表。

第三，完成任務(wù)。學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行理解，以小組為單位分組制作，教師可以做好個(gè)別的處理。

第四，任務(wù)評(píng)價(jià)。以小組為單位，把成果展示并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，一起評(píng)價(jià)后選擇一些成績(jī)優(yōu)秀的小組。

第五，教學(xué)總結(jié)。讓學(xué)生一起回顧課堂所學(xué)的內(nèi)容，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有研究者通過(guò)大量的實(shí)踐后，針對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂的方式構(gòu)建認(rèn)為要由教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、設(shè)計(jì)，以此確保翻轉(zhuǎn)課堂得以成為助力于教學(xué)成效得以提升的一項(xiàng)重要保障。在中職教育中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)展要把知識(shí)內(nèi)容以及現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以更好參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)創(chuàng)新和發(fā)展，這種教學(xué)方式不單是為了讓學(xué)生可從教學(xué)內(nèi)容本身中走向自我與成長(zhǎng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其還需要讓學(xué)生在這過(guò)程不斷實(shí)現(xiàn)自我思維能力、創(chuàng)新能力的增大。并且這也會(huì)相應(yīng)地讓教學(xué)活動(dòng)本身的開(kāi)展得到明顯的提升。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷去思考，如果才能更好將翻轉(zhuǎn)課堂融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（作者單位：廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校）