多元化開展高中美術(shù)鑒賞教學

美術(shù)鑒賞顧名思義就是結(jié)合自己的生活體驗和文化底蘊從自己的視覺去感知和欣賞美術(shù)作品，獲得審美享受的活動。美術(shù)鑒賞模塊在高中美術(shù)教學中占有重要位置。但是，高中美術(shù)鑒賞教學一直存在很多問題，教師常規(guī)化地開展教學，高中生無法形成良好的藝術(shù)感知能力和專業(yè)分析能力，長期下來還喪失了學習興趣，讓本來就不受重視的高中美術(shù)教學開展起來舉步維艱。

一、美術(shù)鑒賞的意義

現(xiàn)階段高中美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容涵蓋非常廣，包括繪畫、建筑、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、藝術(shù)設計等多種美術(shù)形式。特別是湘教版高中美術(shù)教材，選編的內(nèi)容更是豐富多彩、鮮活生動，富有極強的藝術(shù)性和時代感。做好美術(shù)鑒賞課的教學意義重大，首先可以提升學生的審美品位，塑造學生的美學價值觀，開發(fā)學生的潛能和智力，培養(yǎng)學生具有發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣，陶冶學生的藝術(shù)情操。在不斷深化的素質(zhì)教育中，在不斷推進的新課程改革中，美術(shù)欣賞具有其他課程無法代替的作用，強化學生的美學意識，提高學生的審美能力，多發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時，對于學業(yè)繁重的高中生來說，美術(shù)欣賞可以調(diào)節(jié)他們緊張的學習生活，緩解學習壓力，開闊學生的視野，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

二、如何開展多元化美術(shù)鑒賞教學

1.內(nèi)容拓展，豐富鑒賞認知

高中美術(shù)鑒賞活動要通過適度的教學內(nèi)容拓展，讓高中生形成多元化的藝術(shù)感知，進而將美術(shù)欣賞的活動融入到自己真實的生活空間之中，形成長期的藝術(shù)感知效果。例如：教學“古代玉石藝術(shù)”的過程中，教師不應該只是介紹玉石的種類、形態(tài)、特征，并讓學生欣賞優(yōu)秀的玉石工藝品，而是要讓學生感知到玉石文化背后的意義，對中國的玉石文化有深刻的了解，有效結(jié)合文學知識進行綜合藝術(shù)的發(fā)展。教學過程中教師要提出問題：玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？

為什么說“君子比德于玉”？新石器時代有哪些玉器文化？你能夠?qū)⒄沓雠c玉有關(guān)的古詩文嗎？《紅樓夢》之中的玉文化表現(xiàn)在哪些方面？這些內(nèi)容將美術(shù)與文學完美地結(jié)合起來了，一方面激發(fā)了高中生的探究興趣，另一方面也讓玉石藝術(shù)的感知深深地扎根在學生的心中，學生在課后也會主動去探究這方面的美術(shù)知識，形成良好的知識儲備。適度拓展就是要形成這種自主探究的藝術(shù)感知氛圍，這樣的教學效果才能夠讓高中生真正地走入藝術(shù)的殿堂，讓高中生的美術(shù)鑒賞水平更為全面，形成藝術(shù)修養(yǎng)、文化知識、社會生活經(jīng)驗、理論水平等的綜合發(fā)展，而教師的這個教學程序設計就是為這個終極目標打下基礎，加強對學生這些方面的培養(yǎng)，為學生美術(shù)鑒賞能力的提高打下基礎。因此，美術(shù)教師要提升自己的研究能力，要投入更多的時間和精力，設計多元化感知的教學環(huán)節(jié)，這才是美術(shù)鑒賞課教學改革的當務之急。

2.細分鑒賞，完善深度鑒賞

高中美術(shù)鑒賞教學要讓學生在欣賞分析的過程中形成專業(yè)化的藝術(shù)審視能力，拓展藝術(shù)眼界，擁有發(fā)現(xiàn)美的能力。為了實現(xiàn)這個目標，教師在教學過程中可以實現(xiàn)鑒賞分類教學，讓學生在鑒賞的過程中對相關(guān)的藝術(shù)理論分類有初步的了解，形成良好的專業(yè)審視眼光。例如：教師指導學生鑒賞名畫《最后的晚餐》，通過課前的學情分析得知，很多高中生對這幅畫以及很熟悉了，因此畫面的分析時間可以減少，然后讓學生用更多的時間去分析美術(shù)構(gòu)圖的分類：（1）畫透視焦點居中，呈一種對稱式構(gòu)圖，加之空間處理的平板裝飾性，給人一種平靜穩(wěn)定之感。例如：達芬奇《最后的晚餐》。（2）透視焦點偏向一邊，長形餐桌向縱向消失產(chǎn)生傾斜的縱深感。例如：丁托萊托的《最后的晚餐》。然后，教師再利用現(xiàn)代化信息技術(shù)展示構(gòu)圖的理論，并利用幾何圖形的分析方式簡單介紹構(gòu)圖理論，讓學生有專業(yè)化分析的基本能力。又如：在進行古希臘美術(shù)欣賞的教學過程中，教師對古希臘的建筑藝術(shù)進行分類，古希臘柱式多立克柱式、愛奧尼柱式、科林斯柱式；古希臘建筑的經(jīng)典在雅典衛(wèi)城，有勝利女神廟、帕特農(nóng)神廟、伊瑞克提翁神廟；古羅馬建筑的經(jīng)典有加爾橋、羅馬萬神廟、羅馬大角斗場、君士坦丁凱旋門。最后，將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，再配上當?shù)匾魳罚寣W生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內(nèi)涵。

3.優(yōu)化鑒賞，激發(fā)學生興趣

人教版高中美術(shù)鑒賞教材內(nèi)容中可欣賞的藝術(shù)作品多不勝數(shù)，但是很多欣賞作品學生不是已經(jīng)很熟悉了，就是沒有興趣，為了保持學生的藝術(shù)興趣，教師要對欣賞作品進行合理的選擇。當前，美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞，四是其他門類的欣賞。在選擇欣賞對象時，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)可以選擇一些有故事情節(jié)的作品，學生對于畫面展現(xiàn)的故事、畫面后的背景故事等都十分感興趣，故事講解之后，讓學生在深入了解畫面的藝術(shù)優(yōu)勢，學生理解更為深刻，記憶牢固，興趣濃厚。另外，選擇好作品之后，要保證讓學生在欣賞過程中，身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開來，自由地評論作品，說出自己對畫面處理不理解的地方，暢所欲言才是真正藝術(shù)欣賞的開始，教師要平等對待每一種欣賞角度，在全班同學激烈的爭論中，讓美內(nèi)化、升華。

三、小結(jié)

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞教學要通過適度拓展，讓學生形成多元化藝術(shù)感知能力；通過鑒賞分類教學，讓學生形成專業(yè)化藝術(shù)能力；通過對教材內(nèi)容的合理選擇，全面激發(fā)學生的藝術(shù)興趣，最終提升鑒賞教學的實效性，讓高中生都成為有藝術(shù)品位的新人。

（作者單位：山東省濱州市無棣縣第二高級中學）