初中英語語法教學(xué)中的問題及對(duì)策

初中英語實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行語法的傳授時(shí)總會(huì)遇到各種問題。由于學(xué)生對(duì)于語法的掌握直接影響學(xué)生的英語成績(jī)，語法的學(xué)習(xí)是整個(gè)初中英語的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生通過提高自己的語法知識(shí)，可以切實(shí)可行的提升自己對(duì)于英語語言掌握的能力。這就要求初中英語教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要切實(shí)注意以下幾點(diǎn)：要切實(shí)注意將語法學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)掌握；改進(jìn)教學(xué)方法，用更有趣的方法幫助學(xué)生加深印象；使用綜合教學(xué)手法，讓學(xué)生高效的掌握知識(shí)；在實(shí)際應(yīng)用中，全面提升學(xué)生對(duì)于語法的掌握。

學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)學(xué)生初中英語的學(xué)習(xí)中，處于基礎(chǔ)地位。英語語法主要規(guī)定了在英語句子中，各個(gè)成分之間的關(guān)系。英語語法的掌握可以幫助學(xué)生更好的分析句子成分，理解句子的意思。同時(shí)對(duì)于語法的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種規(guī)律性，教師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于收到應(yīng)試教育的影響，初中英語教師一般將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的中心放在英語文章閱讀、寫作上面，即使進(jìn)行語法教學(xué)，也是采用機(jī)械的記、背等模式，讓學(xué)生強(qiáng)加記憶。使得學(xué)生很難將英語語法知識(shí)同實(shí)際生活相聯(lián)系，更不能正確的在作文中加以使用。在學(xué)生的實(shí)際考試中，常常因?yàn)檎Z法錯(cuò)誤而失分，這些都是輕視英語語法教學(xué)的后果。在新的教學(xué)模式下，英語教師要切實(shí)重視對(duì)于英語語法的傳授，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該采取什么措施，可以更有效地進(jìn)行英語語法的教學(xué)呢？

一、突出語法知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)生涯，由于知識(shí)過于繁雜，知識(shí)點(diǎn)中難易不同，這就要求英語教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生對(duì)于哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，通過重復(fù)等教學(xué)手段幫助學(xué)生加以記憶。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，有如下幾方面容易出錯(cuò)：主謂不一致、動(dòng)賓混搭、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。這些語法知識(shí)構(gòu)成了整個(gè)初中英語的網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)點(diǎn)在難度上不是很難，但是由于記憶點(diǎn)較多，所以學(xué)生很難準(zhǔn)確的加以記憶。這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過多種教學(xué)方法，切實(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行分辨。

比如說在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于一般將來時(shí)的傳授活動(dòng)，可以使用如下的教學(xué)方法，即通過將學(xué)生結(jié)組的模式，讓學(xué)生通過觀察對(duì)方的手相，使用You are going to""You will”等特殊句式進(jìn)行造句活動(dòng)。幫助學(xué)生設(shè)置合適的場(chǎng)景，即教師在情景中飾演預(yù)言家的角色，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行詢問，通過不斷的使用特殊句式，將語法知識(shí)切實(shí)掌握。同時(shí)相關(guān)同學(xué)進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生加以復(fù)習(xí)。這種教學(xué)模式也適用于其他的語法知識(shí)，通過教師的課前準(zhǔn)備，切實(shí)將語法教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用情境加以描繪，通過為學(xué)生設(shè)定場(chǎng)景的教學(xué)手段進(jìn)行語法知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更加立體的學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，提高學(xué)生的英語成績(jī)。

二、寓教于樂，利用游戲法提升語法教學(xué)效果

學(xué)生由于年齡上還處于青少年階段，使得對(duì)于游戲有天然的熱愛。教師只有注意到這一點(diǎn)，并且切實(shí)可行的對(duì)學(xué)生的愛好加以利用，才可以更好的進(jìn)行語法教學(xué)活動(dòng)。初中學(xué)生大多處于青春期，性格上相對(duì)叛逆，再加上一些語法知識(shí)過于繁瑣，如果教師使用枯燥的教學(xué)手段，很有可能起反作用，使學(xué)生更加不愿意進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以英語教師要切實(shí)將語法知識(shí)融入游戲當(dāng)中，通過一系列的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語語法的興趣，更好的讓學(xué)生掌握語法知識(shí)。

三、與其他學(xué)科進(jìn)行對(duì)比 幫助學(xué)生掌握語法特點(diǎn)

英語語法知識(shí)和漢語語法知識(shí)有想通的地方，但是更多的是一些差異。這中文化上的差異也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。初中學(xué)生在日常生活中，對(duì)于漢語的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英語。所以在英語教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要借用語文語法的相關(guān)知識(shí)，加以變通，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)。通過課堂上將一些共有的語法知識(shí)加以對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生更好的通過語文的使用經(jīng)驗(yàn)來加深對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)。比如說漢語中謂語可以使用介詞或者形容詞。很多學(xué)生對(duì)于英語也有類似的認(rèn)識(shí)，但是英語的語法中，謂語一般使用動(dòng)詞或者be動(dòng)詞。這種差異要引起教師的重視，幫助學(xué)生更好的對(duì)英語語法加以理解。

四、利用交際法創(chuàng)設(shè)語言情景，提升學(xué)生的綜合能力

英語教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)學(xué)生在日常生活中對(duì)英語加以使用。在課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)于語法知識(shí)使用的場(chǎng)景的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語在實(shí)際生活中的使用。加強(qiáng)英語教師同學(xué)生的交流活動(dòng)，切實(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生結(jié)成小組的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的練習(xí)，更好的進(jìn)行英語語法的掌握。

為了學(xué)生更好的提高自己的英語成績(jī)，英語教師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語法的學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生易于混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)活動(dòng)，通過在實(shí)際生活中使用英語的方式，提升學(xué)生英語方面的綜合能力。

（作者單位：江蘇省淮安市周恩來紅軍中學(xué)）