高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐方法

計(jì)算機(jī)課進(jìn)入高中課堂十來年，其學(xué)科地位、學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)，甚至學(xué)科名稱都發(fā)生了很大的變化。隨著信息技術(shù)的迅速普及，信息收集、處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時(shí)代每個(gè)公民的必備知識(shí)和基本能力。然而，各地的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況千差萬(wàn)別，信息技術(shù)教學(xué)又沒有既定方法，也沒有相對(duì)固定的模式。下面是筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

高中的信息技術(shù)這一學(xué)科，相對(duì)初中的課程，在理論上就增加了不少難度，而實(shí)際操作中也難度也增加很多，讓學(xué)生感覺在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候感覺枯燥無味，缺少樂趣，但是在課程安排上卻沒有增添課時(shí)，這就給學(xué)生一種信息技術(shù)課不重要的思想，導(dǎo)致學(xué)生以應(yīng)付的心態(tài)來上課，將信息技術(shù)科當(dāng)做一門可有可無的課程來對(duì)待。所以我們作為教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生重新喜歡上信息技術(shù)這門課程，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，但是由于家長(zhǎng)、學(xué)生以及部分老師的傳統(tǒng)思想，讓信息化教育在教學(xué)中一直處于一個(gè)比較低的地位，被當(dāng)做副科來對(duì)待，其實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪校呀?jīng)離不開信息科技，信息科技不僅讓我們可以第一時(shí)間了解時(shí)事新聞，對(duì)于學(xué)生來說更是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的重要工具，也是教師和家長(zhǎng)溝通的重要橋梁，但是即使這樣，信息技術(shù)課程依然得不到很高的重視。我想這就應(yīng)該從我們的教學(xué)中來尋找原因，首先作為教師我們應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，然后在課堂上要貫徹給學(xué)生信息技術(shù)對(duì)于我們的重要意義，從而促使家長(zhǎng)來重視信息技術(shù)課程，所以我們需要從教學(xué)的方式方法著手，本文我就將針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的方式方法進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)

作為信息技術(shù)課程的老師，首先我們需要從自身重視這門課程，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多信息技術(shù)學(xué)科的老師都不能重視自己的課程，而在教學(xué)時(shí)也只是將課本照搬到課堂，形成了一種惡性循環(huán)，所以我認(rèn)為，想要提高信息技術(shù)課的質(zhì)量，最先解決就是老師的問題，老師需要認(rèn)真的對(duì)待這門課程，除了課本上的知識(shí)以外，需要老師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過課外知識(shí)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，這樣在教學(xué)生的時(shí)候才能更有說服力，才能讓學(xué)生信服，例如：在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候我們一般情況下只會(huì)接觸QWERTY式鍵盤，但是另一種更為便捷的鍵盤叫做DVORAK式鍵盤，這種鍵盤相對(duì)于前者來說可以縮短一半的訓(xùn)練周期，并且打字速度可以提升約三分之一。這時(shí)候可能會(huì)有學(xué)生提問：為什么DVORAK鍵盤更便捷好用，我們還要選擇QWERTY式鍵盤呢？我會(huì)告訴學(xué)生：這是長(zhǎng)期以來養(yǎng)成的習(xí)慣問題，QWERTY鍵盤是最早的鍵盤排序設(shè)計(jì)，經(jīng)過多年的發(fā)展，人們已經(jīng)非常習(xí)慣，所以我們始終堅(jiān)持著用這樣的鍵盤，同時(shí)我會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好的DVORAK鍵盤讓學(xué)生有個(gè)更直觀的印象，通過這個(gè)例子就可以看出，老師掌握的知識(shí)越多越能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以我們想要提升教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生的學(xué)習(xí)想去，就必須加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)。

二、重視互學(xué)、以情帶教

在現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生所接觸的計(jì)算機(jī)內(nèi)容已經(jīng)越來越多，而對(duì)于高二的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)所帶來的便利已經(jīng)不需要在過分的強(qiáng)調(diào)，可是在信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生始終不能靜下心來好好學(xué)習(xí)。這個(gè)問題我認(rèn)為可以根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的特性來解決，在高二的學(xué)生中，很多人已經(jīng)有了較為成熟的思想，在情感的分辨上有了自己獨(dú)特的方式，比較重視情感，而由于師生之間的特殊位置，學(xué)生對(duì)與老師始終會(huì)有一種疏遠(yuǎn)感，所以利用情感教學(xué)是對(duì)于高二學(xué)生來說比較合適的方法，而所謂情感教學(xué)，就是可以讓學(xué)生能主動(dòng)和老師進(jìn)行交流，放下對(duì)老師那種防備心理，再簡(jiǎn)單點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生把老師當(dāng)做知心的朋友。所以我在教學(xué)中，總是會(huì)去尋找學(xué)生所感興趣的一些東西，例如：在微信群或者QQ群中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生所感興趣的話題，讓自己和學(xué)生之間有共同的話題，或者在課下我會(huì)去主動(dòng)詢問學(xué)生一些關(guān)于游戲、網(wǎng)絡(luò)之類的問題，這樣可以很好的減少我和學(xué)生之間的陌生感，長(zhǎng)期下來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意和我分享一些東西，并且在課堂上也會(huì)因?yàn)樗较碌母星榕囵B(yǎng)，使學(xué)生在我的課上更認(rèn)真的聽講，因?yàn)樗麄儼牙蠋煯?dāng)做了朋友，加上這個(gè)年齡段學(xué)生比較重情義，很多時(shí)候不需要過多督促，學(xué)生們都會(huì)將課程內(nèi)容高質(zhì)量的完成，所以以情帶教是一個(gè)很好的教學(xué)方法，非常利于我們信息技術(shù)課程的開展。

三、小組結(jié)合學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

到了高二這個(gè)年級(jí)，學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)差異會(huì)比較明顯，有些學(xué)生對(duì)這個(gè)方面比較喜歡比較有天賦，一點(diǎn)就通，而有的學(xué)生對(duì)這些就非常的不感冒，但是信息技術(shù)作為高中必修課的一部分，而且也是學(xué)生所需要掌握的必要技能，我們不能因?yàn)閷W(xué)生不感冒就放任自由，所以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，通過小組的力量幫助部分學(xué)生提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，例如：在學(xué)習(xí)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”的過程中，可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行，讓一些在計(jì)算機(jī)方面比較突出的學(xué)生起到一個(gè)帶動(dòng)作用，因?yàn)閷W(xué)生之間會(huì)更有共同語(yǔ)言，在解決學(xué)習(xí)問題上，很多學(xué)生會(huì)更偏向于向同學(xué)請(qǐng)教，所以，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，以小組的方式來進(jìn)行，可以起到更好的互幫互學(xué)的作用，不但減少了老師教課的時(shí)間，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。

在高二的信息技術(shù)教學(xué)中，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很高的要求，同時(shí)也對(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)有著很高要求，所以我們必須在抓學(xué)生的同時(shí)提高自己，這樣才能更好的完成教學(xué)。

（作者單位：山東省平邑第一中學(xué)）