現(xiàn)代信息技術在小班歌唱活動中的有效應用

音樂是一種可以直接感知的情緒體驗，音樂不僅可以通過聽的方式來進行精神享受，還可以在說、唱、表演等形式的作用下抒發(fā)自身對音樂的感悟。在傳統(tǒng)的幼兒園歌唱活動活動開展中，教師一般采取“教師唱，幼兒模仿”的形式來引導幼兒歌唱，在信息技術高度發(fā)展的今天，這種教學方式將為時代所淘汰。教師需要利用多樣化的信息技術來豐富合唱活動，使幼兒在自主參與中感受旋律，發(fā)展技能。

教育現(xiàn)代化成為教育教學改革的主要方向，現(xiàn)代信息技術在一定程度上貫穿著教學活動的始終。尤其在幼兒園的音樂活動開展中，教師可以利用信息技術集音像、視頻、色彩、圖像等于一體的特點來豐富活動形式，引導幼兒欣賞樂曲、歌唱樂曲、感知樂曲……但是，幼兒園教學利用信息技術輔助教學卻不盡如人意。俗話說：“要給學生一勺水，自身先有一桶水。”當前大部分幼兒園教師來源于職業(yè)院校，他們自身的文化水平稍遜于本科生，在信息技術掌握方面存在不足，甚至有些教師意識不到信息技術在教學中的作用，只是一味地創(chuàng)設單調乏味的活動，諸如龜兔賽跑、跳格子等游戲，無法有效調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官。除此之外，有些教師在公開示范課中常常覺得不使用多媒體會使得活動略微遜色，忽視了所開展的活動是否適合使用多媒體，忽視了所設計的課件是否能激發(fā)幼兒的興趣等。那么，如何才能幼兒園小班歌唱活動中靈活運用現(xiàn)代信息技術呢？

1.創(chuàng)設導入情境，激發(fā)興趣

對于小班幼兒來說，在剛剛進入課堂活動的時候，他們的注意力還不能從課下游戲中回歸到課堂中，不是看著窗外，就是跟小伙伴們交頭接耳。盡管教師在教學之初會借助提高嗓門這種形式來吸引幼兒的注意力，但是這種方式只能起一時之效，在枯燥的教學中，幼兒的注意力自然而然還會被分散。柏拉圖曾說過：“良好的開始代表著成功的一半。”因此，在課堂教學之初，教師可以利用多媒體生動形象的畫面來導入歌唱活動，利用不斷變化的動畫形象或鮮明的色彩來集中幼兒的注意力，調動自主歌唱的積極性。我在組織幼兒進行音階練習的時候，會利用《音樂之聲》的主題曲《哆來咪》來精心制作教學課件，用不同的迪士尼形象來代表不同的音階，并由這些形象來自主發(fā)音，引導幼兒模仿練習。比如，唐老鴨代表“fa”，用鼠標點擊唐老鴨，隨之發(fā)聲。在所創(chuàng)設的迪士尼情境中，幼兒的注意力自然而然會被集中到所呈現(xiàn)的內容之中，他們的興趣被調動起來，主動地跟隨不同的小動物發(fā)聲。

2.提供直觀圖像，引導理解

眾所周知，音樂不僅包含著美妙、歡快的樂調，還蘊含著豐富的情感。處于形象思維發(fā)展關鍵期的幼兒是無法充分調動自身的主觀能動性來感知樂曲中所蘊含的情感的。此時，教師可以利用多媒體生動、直觀的特點來為幼兒展示與樂曲內容有關的圖畫或視頻，在直觀的畫面中引導幼兒一一感知樂曲所描繪的畫面。如此，不僅能以直觀的形象調動幼兒學習的積極性，還可以加深他們對樂曲的理解，由感性認識上升到理性認識。我在組織幼兒學習《春天》這首歌的時候，會利用多媒體為幼兒呈現(xiàn)一個天高氣爽、萬物復蘇的初春畫面，引導幼兒觀察畫面中生機勃勃的花草、觀察畫面中自由飛翔的小鳥。并引導幼兒調動自己已有的生活經(jīng)驗，來回想自己所見到的春天是什么樣子的，并結合圖畫和生活經(jīng)驗來談一談自己對春天的感知。幼兒在暢所欲言中抒發(fā)了自己對春天的熱愛，這就使得幼兒積累了大量的感性認識。然后，我會利用多媒體播放這首樂曲，并引導幼兒根據(jù)歌詞的內容結合視頻作出不同的動作，如在唱到“樹上小鳥喳喳叫”這一句的時候，幼兒可以跟著多媒體做出自由飛翔的動作。如此，在視覺、聽覺和感覺等多種感官被充分調動之際，幼兒可以自主感知樂曲中所描繪的畫面，在歌唱中將自己的感受、理解孕育期中，使得歌曲帶有靈魂。

3.組織游戲活動，鼓勵創(chuàng)新

愛玩、愛鬧是孩子們的天性，枯燥、單調的歌曲演示、重復練習不但不能激發(fā)幼兒的歌唱興趣，反之會使其對歌唱產(chǎn)生排斥心理。教育教學改革中明確指出，學生是教學的中心。所以，在組織幼兒園小班歌唱活動的時候，教師需要站在幼兒的角度，從幼兒的心理特征出發(fā)創(chuàng)設豐富多彩的活動。游戲對幼兒有著極大的吸引力，教師需要組織生動活潑的游戲來引導幼兒自主參與，實現(xiàn)“做中學”。在此需要注意一點，教師利用游戲形式來組織歌唱活動的時候，除了引導幼兒在游戲中感知樂曲之外，還要鼓勵幼兒在音樂中體驗游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。在幼兒學會《小小蛋兒把門開》這一樂曲之后，我會鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，自由想象蛋殼打開之后里邊會出來什么小動物，并對其進行改編，如“小小蛋兒把門開，走出一只小鳥來，毛茸茸胖乎乎，嘰嘰喳喳唱起來。……”鼓勵幼兒在多媒體樂曲伴奏下將自己所改編的樂曲唱出來，邊唱邊表演。樂曲改編游戲，不僅可以在玩中動幼兒的想象力，還為幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。

總之，在幼兒園小班歌唱活動開展中，教師要避免傳統(tǒng)的演練形式，將信息技術引入其中，以幼兒愛玩的天性和形象思維發(fā)展特點出發(fā)，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣，展示圖畫，幫助幼兒理解，組織游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

（作者單位：福建省長汀縣大同中心幼兒園）