加強(qiáng)課堂教學(xué)反饋提高課堂教學(xué)效率

課堂是小學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，現(xiàn)如今很多英語(yǔ)課看似非常活躍，氣氛熱烈，場(chǎng)面精彩，但實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)？學(xué)生是否能夠在實(shí)際生活中正確靈活運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言？如果課堂教學(xué)只是一味的傳授，而沒(méi)有及時(shí)獲取課堂教學(xué)的信息反饋，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施，那就達(dá)不到教學(xué)的最佳效果。那么在教學(xué)過(guò)程中獲取課堂教學(xué)信息反饋的途徑有哪些呢？

口語(yǔ)反饋：

師生雙方通過(guò)口語(yǔ)交流獲得信息反饋，包括日常交流、課堂提問(wèn)、課堂討論等。教師在課堂上通過(guò)提出問(wèn)題學(xué)生回答的方式，來(lái)獲得學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度。教師在每節(jié)新授課之前設(shè)計(jì)一個(gè)Free Talk 環(huán)節(jié)，提出一些與上節(jié)課內(nèi)容相關(guān)或是與本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的舊知的問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在運(yùn)用提問(wèn)反饋時(shí)，教師要注意以下兩點(diǎn)： 首先，選擇提問(wèn)的對(duì)象要慎重。提問(wèn)的面要寬，好、中、差的學(xué)生都要照顧到，這樣才能獲得較為全面的反饋信息。學(xué)生通過(guò)自己的回答看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)的根本目的。其次，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要給予及時(shí)反饋。教師要認(rèn)真聽(tīng)取，對(duì)回答中正確的部分，有獨(dú)到見(jiàn)解的觀點(diǎn)，要給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于回答中的錯(cuò)誤，要及時(shí)給與糾正。一個(gè)學(xué)生回答不完善，其他學(xué)生補(bǔ)充后，教師必須小結(jié)，使學(xué)生獲得完整而系統(tǒng)的知識(shí)，獲得對(duì)自己發(fā)展有益的信息。

課堂討論應(yīng)緊密?chē)@單元主題，學(xué)生進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，要遵循以優(yōu)帶差的原則，讓好的學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)差生的幫助，不僅讓自己的所學(xué)進(jìn)一步得到鞏固，而且在幫助別人的過(guò)程中得到自我滿足。

多和學(xué)生進(jìn)行一些日常交流，在交流過(guò)程中，不僅可以拉近和學(xué)生的距離，同時(shí)也能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，并且鼓勵(lì)一些語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他的學(xué)生多講，多練，發(fā)揮好自己的榜樣作用。

作業(yè)反饋：

作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)作業(yè)的方式獲得的信息反饋，具有典型性，課前教師可以根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理，收集一些典型的試題，要能夠充分體現(xiàn)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，大多的學(xué)生不是忘了be 動(dòng)詞，就是動(dòng)詞后面忘了+ ing，針對(duì)這種情況，老師課前就設(shè)計(jì)了這樣的隨口令，be和 ing是好朋友，就像你的手和腳，缺了誰(shuí)也不完整。然后設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題：

Listen，the students _________ （sing） in the music room.

Look， some boys __________ （run） in the playground.

What _____ you ______（do） now？ I ________ （watch） TV.

Where’s Mike？ He _______ （do） his homework in the study.

這幾道題目是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的比較典型的例題，它讓一些可以幫助學(xué)生判斷本時(shí)態(tài)的關(guān)鍵詞也出現(xiàn)在例題中，同時(shí)幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納，不要等學(xué)生在以后的練習(xí)中碰到了問(wèn)題再去解決，而是當(dāng)堂反饋，這樣學(xué)生的記憶也會(huì)比較深刻。學(xué)生的作業(yè)反饋不僅信息量大，而且穩(wěn)定可靠，教師可大面積了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取對(duì)策，調(diào)整教學(xué)，使新的課堂教學(xué)更有效率。教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)中的疑難，全面把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。對(duì)待作業(yè)，教師應(yīng)努力做到“有做必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。

情感反饋：

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作中了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課聽(tīng)得是否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中用眼睛整體觀察課堂。學(xué)生兩眼有神、神情專(zhuān)注、態(tài)度積極，表明所教授的內(nèi)容對(duì)他們有吸引力，對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)了解，接受；如果坐姿不穩(wěn)，注意力不集中并有開(kāi)小差現(xiàn)象，態(tài)度消極，表明所教授的內(nèi)容學(xué)生不感興趣或是沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)地方或某個(gè)人出現(xiàn)異常反應(yīng)時(shí)，把目光集中投在那一點(diǎn)上仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施。比如，發(fā)現(xiàn)有人打瞌睡，就要進(jìn)一步觀察是多數(shù)人還是個(gè)別人，分析是由于學(xué)生疲勞、天氣等客觀原因造成的，還是教師講解平淡無(wú)味等主觀原因造成的。對(duì)觀察到的問(wèn)題經(jīng)快速分析后做出決斷，立即采取處理措施。

評(píng)價(jià)反饋：

教學(xué)要面向全體學(xué)生，依據(jù)大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異。教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的反饋?zhàn)饔茫龅健百p識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈。”要維護(hù)學(xué)生的自尊心，充分尊重每一位學(xué)生。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自評(píng)使學(xué)生有了更多的自我反省、自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生思考哪些是他們已經(jīng)知道的，還有哪些是不知道的，幫助學(xué)生找到自己的不足；同學(xué)之間的評(píng)價(jià)：現(xiàn)實(shí)生活要求與他人合作，小組評(píng)價(jià)重在體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與他人合作、溝通、交流和學(xué)生參與活動(dòng)的情況，同伴評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生成長(zhǎng)的一種一舉多得的方法；教師評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)只是過(guò)程性評(píng)價(jià)的一種，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的角色成為了評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：重在表現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度、情感方面及自身的一個(gè)縱向比較。

一節(jié)成功的課，離不開(kāi)教師在教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)反饋。反饋的目的是改進(jìn)后繼教學(xué)，實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控。通過(guò)課堂教學(xué)反饋的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為，使教學(xué)處于最佳狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中適度，敏捷的反饋，將有助于學(xué)生積極參加課堂實(shí)踐，形成師生之間和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功，每次都以飽滿的情緒投入課堂活動(dòng)中，讓課堂40 分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力， 從而提高課堂教學(xué)效率， 提高教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推動(dòng)課堂的有效生成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)）