面向卓越工程師的領導力培養體系研究

針對卓越工程師領導力的培養要求，本文分析研究了目前我國卓越工程師培養的目的、現狀與方法，分析了在卓越工程師培養計劃中加入領導力培養的重要性及意義，最后提出了依托學校學生團學組織建設平臺、依托學校學科競賽小組（社團）平臺、依托企業工程實踐平臺三種具有可行性和可操作性的卓越工程師領導力的培養措施與方法。

隨著我國經濟、科學技術的發展，國家提出從制造業大國向制造業強國轉變。對工程技術人員的綜合能力要求越來越高，這其中就包括領導力要求，而且世界各國政府、教育界以及其他組織逐漸認識到領導力是當代大學生必須具備的一項基本能力，對學生領導力培養的興趣與關注日益濃厚，美英等國對大學生領導力的培養從以往的主要在商科學生拓展到工科學生。

我國卓越工程師培養計劃就是要求今后我們的工程師不僅在他們今后在各自的專業領域是高水平的專家，更要求他們能夠全面發展，綜合素質高，成為所在行業企業的領軍人物，這就使得領導力的培養成為卓越工程師培養工作中的一項重要任務。

1 我國卓越計劃培養模式現狀研究

1.1 卓越計劃培養的目的及意義

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需

要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。

1.2 “卓越計劃”現階段的主要培養方法

自從教育部卓越工程師教育培養計劃啟動以來，各相關高校都主動、積極地開展培養方法的研究與實踐，從目前來看各高校培養方法主要有以下幾種：一是以增強學生實踐創新能力為主的的實踐教學體系培養方法，二是以校企合作為主的面向卓越工程師的企業工程實踐培養模式，三是基于高校協同創新中心的高校卓越工程師培養模式，四是以大學生學科競賽或科技競賽為載體的卓越工程師培養模式。

目前，大多數參與卓越計劃的高校在卓越工程師培養中都主要強調對學生的實踐動手能力、創新能力培養，強調學校和企業的“工學結合”、“校企合作”，這種培養模式著重培養與提高大學生的專業性、技術性。雖然，這樣可以提高他們在專業技術領域內的建樹，增強他們的技術創新能力，為建設創新型國家提供人才支撐。但是，這種培養模式注重個體技術能力，缺少協作性、領導力的培養。在當今社會，越來越強調團隊合作的背景下，在團隊工作中個體領導力、號召力的培養也越來越受到高等學校的重視，卓越工程師領導力培養這一創新型、開創型的問題被提上研究日程。

2 高校卓越工程師領導力培養的重要性

領導力是指一個人所具有的在特定的情境中吸引和影響群體或組織內部成員與利益相關者，在實現群體或組織目標的過程中所發揮的能力和影響力。

目前我國政府正大力推行“大眾創業”、“萬眾創新”理念，同時提出了我國要從制造業大國向制造業強國轉變，這不僅需要大量的技術高超，業務嫻熟的專業技術人員，更需要懂技術，懂管理且有較高領導藝術的復合型人才。因此，卓越工程師領導力的培養既能增強大學生的責任感和服務意思，又是促進高校畢業生踐行“大眾創業”、“萬眾創新”的有效措施。卓越工程師領導力培養的重要型主要有以下幾方面：

（1）導力培養可以提升學生畢業后在就業市場的競爭能力。高校學生通過在學校的四年學習，大部分時間與精力主要用于學習和掌握專業技術知識和接受通識教育，很少接觸或參與到領導力的培養中來，這樣就造成了學生在某些方面的缺失。但是當今競爭的世界中，善于溝通協調、能夠團隊合作、勝任組織領導，已經成為社會對高素質人才的一項新的、重要的要求。而且，一些文科專業已經在他們的教育中加入了領導力開發計劃，這樣就使得工科專業畢業學生在就業過程中處于不利的競爭地位。同時，如果工科專業學生過沒有接受過領導力的培養，那么他在工作過程中就可能只注意自己的技術能力提高，而不會意識到應加強自己與他人溝通協調、團隊合作的能力。因此，卓越工程師培養過程中，除了重視本學科專業領域的教育外，還要重視領導力方面的培養。

（2）領導力培養可以增強學生自信心，提高學習效率。如果一個學生在自己的班級里或在一個社團里擁有一定的號召力或權威性，必將增強他工作和學習的積極性和自信心，增強他服務同學，幫助同學的自信心，同時鍛煉他樂于助人、樂于奉獻的高尚品志。因此，卓越工程師培養中專業技術能力培養與領導力培養是相輔相稱的，可以起到相互轉化、相互促進作用。

（3）領導力是卓越工程師走向成功的重要素質。現代社會中，一個人的成功僅靠自己單打獨斗是不可能的，而越來越依賴于團隊的力量。因此，卓越工程師僅僅在工程能力上的卓越是不夠的，他們必須能夠與人合作共事、會幫助他人和獲得他人支持，才能取得事業上的成功，換句話說，一位成功的卓越工程師要學會既成為他人忠實的追隨者、又是受歡迎的團隊成員、還是優秀的領導者。

3 高校卓越工程師領導力培養的措施

領導力不是與生俱來的，它是能夠挖掘和培養的。領導力不是少數人獨有的，任何人都具備領導力的潛質，只不過大多數人的潛質沒有被開發出來，只有那些領導力的潛質被挖掘出來，并通過培養使領導力得以提升的人，才能成就卓越的事業。領導力作為未來人才的必備素質應成為高等學校人才培養的重要內容。大學生作為國家未來的建設者，對他們進行領導力的培養和教育具有重要意義。在卓越工程師領導力培養過程中，高校應緊密地與現有的班級、學生組織相結合，充分發揮黨、團學組織的作用，使兩者能夠充分的融合在一起。經過長期的實踐，我們總結出以下幾個方面：

3.1 依托學生團學組織平臺，探索領導力培養模式

以學生黨支部、學生會、班級等團學組織為平臺、為主線，充分釋放團學組織中領導力培養的“洪荒之力”。在高校中，團學組織是培養學生領導力的最有效陣地，也是能夠很好地鍛煉學生能力的學生組織。是學生根據各自的興趣、 愛好和特長，自愿參加、組織和開展特定活動的團體組織。在團體活動的組織、策劃中，學生自己設計組織結構、制定發展計劃、策劃組織活動，這樣團學組織的工作對于學生交流溝通、自我認知、團隊合作、為人處事、開拓創新、組織管理、指揮協調、公共關系等方面能力的培養和提升均具有重要的作用，國內外高等教育歷史實踐也充分證明，高校團學組織是學生領導力培養的沃土。因此，“卓越計劃”參與高校要重視和支持卓越工程師培養計劃與團學組織平臺的交叉融合，將其作為卓越工程師領導力培養的重要平臺。

3.2 依托學校學科競賽小組（社團）平臺，探索領導力培養模式

現在，在教育部的主導下，我國工科專業有很多全國性的技能大賽，例如：全國大學生結構設計競賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽等。

各學校都有很多學生參加從自身相關的學科競賽，在這種學科競賽小組里面，如果把領導力培養加入進去，這種新型卓越工程師培養模式將是具有開拓性的，學生不僅能提高工程實踐能力，增強創新能力，更能增強學生的責任感與領導力。每個競賽小組內總負責人及各相關分工負責人，他們各司其職、分工明確卻又密切配合，最終在老師的指導下或自己獨立完成一個項目（作品）的設計、制作，甚至產品加工過程中學生主動、積極參與到跟企業的聯系協調中。這樣學生在參加學科競賽過程中自身的專業技術業務能力與為人處世、交流溝通、組織協調、團隊協作等管理領導能力都得到了鍛煉。從近幾年的情況來看，在學科競賽培養中加入領導力培養是高等學校培養即懂技術又會管理這種復合人才的最好途徑之一，也是提高學生綜合能力的有效方法。高等學校應充分重視并運用好這一平臺，將其作為卓越工程師領導力培養的一個重要平臺。

3.3 依托企業工程實踐平臺，探索領導力培養模式

企業是卓越工程師未來工作和領導力作用發揮的真實場所，因此，企業應該成為卓越工程師領導力培養和實踐的最佳場所之一。我們在制定人才培養方案和卓越工程師領導力培養計劃時可以充分與學生的企業實習計劃（生產實習、畢業實習）緊密結合，制定明確、嚴格、詳細的實習培養方案，把學生的企業實習鍛煉真真正正地作為卓越工程師領導力培養的最佳機會之一，防止出現聽聽講座，參觀參觀就結束的這種疏于形式、走過場式的情況，“卓越計劃”要求參與專業的學生有一年左右的時間在企業學習，包括在國家級/省級工程實踐教育中心和其它“卓越計劃”參與企業，這為學生到企業通過實踐學習和提升領導力提供了制度保證。“卓越計劃”參與高校應該利用安排學生到企業學習的機會，根據企業學習的特點，結合各種工程實踐活動，從三個方面使學生的領導力得到學習鍛煉和有效提升。首先，學生要利用各種機會，熟悉和了解企業的運作模式和管理方式，分析和研究主要領導的影響力、領導風格和領導方式；其次，每位學生要確定一位在企業負有領導職責的工程師，對其進行跟蹤學習，并就領導力的問題與其進行交流和請教；第三，對學生在企業一年左右的學習實踐活動，采取學生自我管理的方式，每位學生輪流擔任不同的領導或管理角色，定期接受同學和導師的評價和建議。

4 結 語

增強高校卓越工程師領導力的培養具有重要意義，是時代賦予我們義不容辭的責任：第一，領導力的培養有助于培養大學生的公民責任感，使他們主動參與民主社會的建設并發揮積極的作用；第二，領導力的培養將有利于大學生應對各種環境的變化和社會變革的挑戰，并能夠積極引導社會變革；第三，領導力的培養將使大學生在所從事的專業領域能夠凝聚、團結和引領更多的力量，發揮更大的技術人才作用。卓越工程師領導力培養的目標就就是培養卓越工程師成為未來工程發明、工程創新和工程實踐的領軍人物，從而最終增強我國在工程領域的國際競爭力。

（作者單位：武漢商學院機電工程與汽車服務學院）