四年制城鄉規劃專業本科段人才培養模式研究

城鄉規劃專業源自建筑學、城市設計和市政工程學科。1950年代，城鄉規劃專業逐步引入了人文、地理和社會學科等；1960年代，導入了數理統計、計算機等新技術和新方法；1990年代，開始應用地理信息系統、信息技術。進入21世紀，深化了公共管理在城鄉規劃中的融合，并導入移動網絡信息技術的應用，開拓城市文化創意與創新的研究方向。

1 我國城鄉規劃專業教育現狀

城鄉規劃學科有以下特點：1）是一門多層次多方位的交叉學科，綜合性強；2）注重整體性；3）具有公共政策的屬性；4）是一個注重分析的動態過程。目前全國設置城鄉規劃類本科專業的高校約260所，分布不均。以學科背景來劃分大致分為四類：建筑工程類、理學類、林學類、公共管理類。不同類型學校在積累城鄉規劃辦學經驗上，主要是依附自己的優勢學科，形成自己的特色和優勢。對地方高校城鄉規劃專業如何辦學和應該培養什么樣人才是一個值得研究的課題。

2 武漢華夏理工學院城鄉規劃專業概況

武漢華夏理工學院為湖北省普通本科高校，于2008年創辦城鄉規劃專業，學制為四年，隸屬于土木建筑工程學院。湖北省是高校大省，設置城鄉規劃專業的院校就達24所，居全國之最，其中約80%的高校是基于建筑學背景。城鎮化進程如火如荼，美麗鄉村建設、海綿城市建設、3S技術的應用等，都給城鄉規劃專業帶來了更廣闊的選擇。本科階段的教育特點是“泛”，因此本科階段的人才培養應該基于專業，同時提供多視野，以適應不同市場需求以及不同學生個體的發展。

3 武漢華夏理工學院城鄉規劃專業人才培養模式研究

在學校培養應用技術型人才方針下，華夏學院城規專業通過近十年培養人才的摸索，以及對歷屆畢業生、用人單位及市場的調研分析，逐步形成自己的辦學模式。

3.1 培養目標

本專業以培養面向中小城市的高級工程應用型人才為目標，主要培養出適應當地區域經濟發展和社會需要的德智體全面發展的、具備較扎實基礎理論，較強城鄉規劃與建筑設計的專業知識和實踐能力，能在城鄉規劃、建筑學等領域從事城鄉規劃設計、建筑設計、風景園林規劃設計等工作的應用技術型工程技術人才。

3.2 培養方案

由于四年時間相對緊湊，專業課的設置在《高等學校城鄉規劃本科指導性專業規范》指導下，保證專業核心課程的開設，同時輔以方向性課程，詳見表1。

個性發展模塊以公選課及考研模塊為主；素質拓展及創新創業模塊以科技活動及大學生競賽等為主；職業技能教育模塊以學分來要求學生獲取相關技能，如大學生英語四六級等；綜合教育模塊則是日常學習生活表現考核等。

4 結語

華夏學院城鄉規劃專業人才培養規格，強調“能力本位”的思想，強調能力與素質的結合。當前城鄉規劃人才培養模式呈現3個特點：一是人才培養在原有學科基礎上呈現多元化發展；二是注重對綜合素質的培養與執業教育的融合；三是人才培養注重課程體系的開放性和彈性。今后隨著社會發展，人才培養也需要緊跟市場步伐，與時俱進，培養出更多適合社會的應用技術型人才！

基金項目：武漢華夏理工學院教學研究項目（1410）

（作者單位：武漢華夏理工學院）