摭談提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的策略

顧小平

摘要：要想提高高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)。同時(shí)，生物教師要注意教學(xué)改革的具體措施必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，要以學(xué)生為中心點(diǎn)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，這樣才能有效提高高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物? ?教學(xué)質(zhì)量? ?策略

有效的高中生物課堂是指在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的知識(shí)接受能力和速度，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中落實(shí)新觀點(diǎn)。許多教師還使用傳統(tǒng)教學(xué)法，為了滿足應(yīng)試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這樣既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師必須提高課堂效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了提升高中生物課堂教學(xué)效率三種策略。

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，合理導(dǎo)入新課

和實(shí)際生活息息相關(guān)是生物學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，很多高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容都源自于生活。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重書本知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得現(xiàn)實(shí)的生活中的生物知識(shí)更有親切感，進(jìn)而讓學(xué)生深刻理解生活中蘊(yùn)含的生物知識(shí)，尤其是在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生從生活案例入手。

二、尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，學(xué)生屬于從屬地位，學(xué)習(xí)積極性不高。要想構(gòu)建高效的課堂，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體。另外，教師還需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情入手，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以教師必須結(jié)合實(shí)際情況，和學(xué)生多溝通和交流，了解學(xué)生的想法和困難，才能給予學(xué)生有針對(duì)性的幫助。教師可以創(chuàng)造動(dòng)態(tài)情境，讓學(xué)生發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，生物教師要多使用多媒體教學(xué)平臺(tái)。這樣可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的參與能感上升，學(xué)生就會(huì)更關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，大大提高學(xué)習(xí)的效果。

如在教學(xué)《人類的遺傳病》時(shí)，有一種遺傳病是屬于基因病中的兩性畸形，學(xué)生對(duì)此少有耳聞，教師可以通過多媒體展示給學(xué)生，并在此過程中提出問題，讓學(xué)生思考：“雙性人在生物上的基因表現(xiàn)形式為xxy，那么這樣的人是否擁有生殖細(xì)胞呢？他們的生育能力又是否存在？在生物上如何去判斷雙性人？”這些都可以引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生可以開展小組討論，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出了學(xué)生課堂主體地位，提高了課堂教學(xué)習(xí)效率。在這樣的教學(xué)中，教師能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要給予學(xué)生幫助。

三、建立融洽的師生關(guān)系，建設(shè)高效課堂

“親其師，信其道”，如何提升教師的教學(xué)水平，在很大程度上依賴于和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于提升教師的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生都是處于對(duì)立狀態(tài)，教師的權(quán)威不容置疑，教師是課堂的主人，這樣學(xué)生對(duì)教師就會(huì)存在一種畏懼心理。但在新式教學(xué)中，教師要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，明白學(xué)生的實(shí)際需要，多深入了解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇和獨(dú)立人格，這樣才能營(yíng)造一個(gè)融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能真正參與教學(xué)。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在差異性，所以教師不能對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師需要多鼓勵(lì)和開導(dǎo)，這樣才能建立融洽的師生關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

為了更好地提高課堂教學(xué)效率，教師必須具備以下的幾點(diǎn)：首先，教師要有良好的教學(xué)素質(zhì)、課堂的教學(xué)技能，熟悉高中地生物內(nèi)容，能熟練地使用多媒體教學(xué)平臺(tái);其次，在教學(xué)后教師要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和歸納，了解教師自身的不足，不斷地提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新教學(xué)理念;最后，教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，讓他們對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳蓮.高中生物高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程（中學(xué)），2018，（1）.

[2]丁欣.淺談如何構(gòu)建高中生物高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（11）.

[3]孫艷萍.“高中生物高效課堂的構(gòu)建”探索[J].新課程（中學(xué)版），2017，（3）.