合理運用多媒體資源讓農村小學語文課堂更精彩

【摘要】隨著科技的不斷進步，教學手段也在不斷更新，如今的農村小學語文教師也能在教學中熟練地運用多媒體資源，這在吸引學生的注意力以及培養學生的學習興趣等方面，確實取得了很大的成效。但是，多媒體資源并不是用得越多越好，而是要運用得恰到好處。為此，在使用多媒體資源時應該注意一些細節，合理地運用多媒體資源，小學語文課堂才會更加精彩。

【關鍵詞】多媒體資源；語文課堂；合理運用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在教學中，教師如何引起學生學習的興趣，培養學生學習的自主性、探究性是新課程改革首要考慮的問題。“信息技術集圖片、圖形、影像、文字、動畫、聲音等各種信息樣式于一體，創造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜等生動活潑的學習情境，填補了傳統教學的空白。”可見，多媒體資源在現代化教學中發揮著越來越重要的作用，其對小學語文教學的深刻影響不可替代。但在多媒體資源的利用方面，還應該注意以下兩個方面的問題。

一、要利用多媒體資源制作合適的語文課件

課件是將各類多媒體資源進行有效整合的平臺，教師通過選擇相應的多媒體資源來制作課件，并在課堂上恰當運用，才能讓多媒體資源的作用得到合理的發揮。為此，選擇多媒體資源、利用多媒體資源要精挑細選。

（一）在資源的選擇上要精而勿雜

其實多媒體資源很多，就一節課而言，就包括文字、圖片、動畫、視頻等多種形式。對于這些資源，我們不能生搬硬套，一定要精心選擇適合學生的、能突出教學重點、突破教學難點的資源來用。不要將與教學內容相關的多媒體資源不加甄別，全盤托出，這既增加了學生的學習負擔，也讓課的內容顯得繁雜，重點不夠突出。

（二）在資源的利用上要實而勿花

為了使課件的畫面更加美觀，在制作課件時，合理進行裝飾是十分必要的，因為巧妙的顏色搭配會令人感到清晰自然，賞心悅目。但也存在這樣一種情況：為了追求課件的華麗，經常利用一些圖片、幻燈片裝飾素材、動畫效果等給多媒體資源化上了濃妝，使學生看得眼花繚亂，注意力被牢牢地吸引了過去。但這種吸引卻不是正面的吸引，而是把學生的注意力轉移到了新鮮的圖案和精彩的動畫上，學生在感到新奇的同時，卻把所學的內容拋到一邊，這豈不是適得其反，喧賓奪主了。

（三）在資源的銜接上要巧而勿庸

在課件中，一定要精心設計教學環節，做到層次分明，各個部分既相互聯系又各自獨立，教學中才能做到運用自如，得心應手。多媒體資源的運用，并不等同于資源的機械疊加，要使多媒體資源前后銜接行當，用時信手拈來，恰到好處，這樣才能有效地促進教學。比如，小學語文課件制作中，要把識字、范讀音頻、寫作背景資料等要合理地鏈接到一起，分清先后和主次，減少翻找環節，提升運用的效率。

二、課堂上要合理地運用多媒體資源

（一）資源的利用要適度

“由于信息技術應用于課堂教學目的是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都能使用信息技術去輔助教學。現實授課中有的教師過多地依賴信息技術，特別是公開課，簡直成了多媒體信息技術的天下，也不管課堂內容是否有必要使用信息技術，更不顧信息技術的出現是否在恰當的時機，一味地追求信息技術的效應，結果事與愿違。”我們有課本，有生活中的實踐，有學生拓展的空間，多媒體資源只是引領我們理解書中的知識，并合理地運用知識。但有些語文教師卻對多媒體資源過分地依賴，整個課堂被多媒體資源所充斥，學生甚至脫離了書本，在眼花繚亂中度過了一節節課。要知道，語文教材是多少教育專家苦心研究的結晶，難道就不值得一讀嗎？我們經常說要挖掘教材，如果控制不好，豈不是變成挖掘多媒體資源了嗎？因此，在利用媒體時，一定要適度。

（二）資源的利用要適時

多媒體資源一定要利用得恰如其分，才能取得理想的效果。因此，在課堂教學中，一定要把握好出示資源的時機，使學生感到多媒體資源的妙處：有則化難為易，無則難以理解。比如在教學《兩小兒辯日》一課時，如果直接演示太陽離地球遠近的科學道理，并用課件把兩個孩子爭辯的話展示出來，學生就像是吃了別人嚼過的饃，沒什么滋味。如果引導學生進行自由辯論，從中感悟句意和情感，在學生辯論后適時出示課件，展示科學道理，才能突破教學難點，真正使課件面向全體學生，做到有的放矢，取得預期效果。

（三）資源的利用要靈活適當

教學中，教師往往設計好了利用資源的環節，與學生無法充分地進行互動。教師在講臺上操作早已設計好的教學步驟，學生只不過是配合教師完成教學任務，學生的節奏跟著教師的節奏走，這樣，學生便失去了學習的主體地位，學習的積極性得不到充分的發揮。因此，教師在利用媒體時要靈活。即使你準備的資源再精彩，如果學生在不感興趣，或者問題在出示媒體前就已經解決了，那就可以跳過這一環節而演示下一個資源。畢竟多媒體資源是為學生的學習服務的，如果對學生沒用，再精彩的資源也沒有演示的必要，不要讓你的資源牽著學生的鼻子走。

總之，如今的小學語文課堂，教師捧著一本書，捏著一支筆走進教室，的確讓學生感到索然無味。而多多媒體資源的運用，則給小學語文課堂注入了新的活力。當然，多媒體資源并不是隨處可用，為了運用而運用。只有運用得適時、適度、適當，才能演繹出更加精彩的課堂教學。

參考文獻

[1]李秀艷.信息技術在小學古詩教學中的應用[J].中國信息技術教育，2011（14）.

（編輯：馬夢杰）