三位一體

【摘要】潮汕方言區推普工作中存在的重讀音，忽視語匯、語法的問題，在方言區推普應實行三位一體——立體型推普。語音上要：（一）查漏補缺，重視發音方法的指導；（二）注意多音字、姓氏、地名等的特殊讀音，強化記憶；（三）對易讀錯的字，搜集列表，對照比較。語匯上要：（一）加強比較，明確普通話與潮汕話的語匯差異；（二）多閱讀，積累普通話語匯，豐富語匯量。語法上要：（一）加強比較，明確普通話與潮汕話的語法差異；（二）注重多聽、多讀、多說，熟能生巧。

【關鍵詞】語音；語匯；語法；立體型；推普

【中圖分類號】H01 【文獻標識碼】A

普通話是現代漢民族的共同語，包括三個方面的內容：語音、語匯和語法。方言和普通話比較，最大的差別就是語音，所以推廣普通話的重點是語音。于是，許多人誤以為學好語音就等于學好了普通話。學校在推普方面制定的很多措施，舉辦的很多活動，也是注重從語音上去糾正學生的發音，而很少從語匯、語法方面去培養學生正確的普通話表達。因此，很多學生一講起普通話，往往都是語音標準，但語匯或語法不夠規范。這種現象在每年師范院校學生的普通話測試中，屢見不鮮。如“每年春節，我和小伙伴都會到院子里打鞭炮”“有的朋友幫助了我很多”“一般情況下，我的旅行不會跑太遠”，等等。如果我們把語言比作一座大廈，語音就是這座大廈的外殼，語匯就是建筑材料，而語法就是大廈的間架結構。只有漂亮的外殼，而建筑材料、間架結構不好，那也是不行的。因此，推普不但要培養學生標準的發音，還要從語匯、語法上讓學生養成正確的普通話表達。推普就要推廣普通話的語音、語匯、語 法——立體型地推廣普通話。

一、語音

（一）查缺補漏，重視發音方法的指導

潮汕人說普通話，因為受方言的影響，發音不準確，常見的問題有：1.翹舌音發音部位靠前；2.平舌音發音部位靠后；3.前后鼻音混淆，等等，針對這些常見的問題，我主要教會學生看口腔發音部位圖，讓他們明確每組音的發音部位、發音方法，以及讓學生掌握“潮汕話尾音與普通話前后鼻音的對應規律”。因為能夠做到有的放矢，并且教給方法。因此，經過一段時間訓練后，學生在語音方面，都有了明顯的提高。

（二）注意多音字、姓氏、地名等的特殊讀音，強化記憶

多音字和一些姓氏、地名的特殊讀音，是學習普通話發音的又一難點。多音字的讀音區別往往是因為意義、用法的不同，這還有規律可循。如①背：bēi（動詞）背包、背槍；bèi（名詞）脊背、背景；②把：bǎ（動詞）把握、把柄；bà（名詞）刀把、印把子。但一些姓氏或地名的讀音就沒有規律可言了，如“紀”作為姓氏時念jǐ（不讀jì）；“覃”作為姓氏時念qín（不讀tán）。地名“麗水”讀為líshǔi（不讀lìshǔi）。針對這個問題，我們只有平時多積累、多查字典、多向人請教，然后強化記憶了。

（三）對易讀錯的字，搜集列表，對照比較

例如：

二、語匯

（一）加強比較，明確普通話與潮汕話的語匯差異

潮汕話和普通話在語匯、語法上的差別，雖不如語音大，但仍有許多不同。如：

1.普通話雙音節詞較多，而潮汕話由于保留了古漢語的痕跡，單音節詞占優勢。如普通話：鼻子、眼睛、名字、害怕、漂亮。潮汕話：鼻、目、名、驚、雅。

2.潮汕話代詞表示法比較特殊。如①人稱代詞：A、用“伊”表示第三人稱單數。B、沒有用“們”表示復數。用“俺”表示咱們，用“阮”表示我們，“恁”表示你們，“伊人”表示他們。C、常用特殊合音詞對稱或他稱。如“領老師身體好嗎”，“領”是“恁阿”的合音。②指示代詞：用“只”表示“這”，“許”表示“那”。如只個（這個）、許個（那個）。③疑問代詞：用“治”表示“哪”。如治個（哪個）、治人（哪個人）。

（二）多閱讀，積累普通話語匯，豐富語匯量

多閱讀一些優秀的文學作品，是增強語言積累的有效方法。在閱讀過程中，作品中那些準確的詞語概念、精湛的句式結構、妥帖的修辭方法，總是在悄悄地豐富著閱讀者的知識寶庫，而我們在表達時，由于物質材料豐富，隨時就能信手拈來，那些不規范或詞不達意或半截“卡殼”的現象，就會大為減少。

三、語法

（一）加強比較，明確普通話與潮汕話的語法差異

在語法方面，潮汕話和普通話也有區別。1.潮汕話常用狀語后置為動補結構表完成。如你吃多一點。（你多吃一點。）你穿多一件。（你多穿一件。）2.潮汕話選擇疑問句用肯定加否定方式表示。如你欲去阿唔？（你要去嗎？）

（二）注重多聽、多讀、多說，熟能生巧

普通話的語法規范是典范的現代白話文著作，無論書面語還是口語，都應該遵從這個規范。有的人在學說普通話時，往往在構詞和語序等方面沒有擺脫方言的影響，造出不符合普通話語法規范的句子，影響了表情達意的效果。實踐證明，學習語法規范的最有效的方法是“多聽、多讀、多說”。“聽”“讀”是“說”的基礎。基礎打得越扎實，說出來的普通話就越標準、地道。聽，指聽廣播、電影、電視、話劇中的規范口語；讀，指閱讀、朗讀規范的書面語，從中學習和吸收普通話詞法和句法的表達形式。

曾有人打過這樣一個比方：操著“普通話”說著方言詞語，就像上身穿著筆挺的西裝，下身卻著中式大襠褲一樣不協調。因此，推普不僅要抓語音，而且要抓語匯、語法訓練，推廣三位一體的普通話。

作者簡介：吳逸玲，女，1972年生，汕頭市潮陽區教育局教研室教研員，講師，大學本科學歷，從事語言文字研究。

（編輯：龍賢東）