語文讀寫教學要相結合

【摘要】在初中階段的語文教學中更應該把教學重難點放在讀和寫的能力提升上。將閱讀和寫作相結合，使之在教學上成為一個連續的整體，互相促進，從而更加有利于語文素養的培養。

【關鍵詞】讀寫教學；積累；仿寫

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

寫作就像說話一樣，人人都會，是一件簡單的事。可是許多同學一提起寫作就“頭疼”，每次作文都搜腸刮肚還是無從下手，即使勉強寫成文章也顯得干巴巴的，了無生氣。寫作，真的像同學們感覺的那么難嗎？不。寫作，其實很簡單。

所謂寫作，就是寫出自己的人生經歷，寫出自己的所見所聞所感，并不是什么高深的東西。就像我們平時聽人講故事，某某人干什么，開始怎么樣，后來怎么樣。或者自己經歷了什么事，見到了什么人，自己感覺怎么樣，有什么想法，把它說出來就是了。當然這里說的只是一般的寫作，要寫好文章還是要下一番功夫，多讀一些好文章，模仿別人的寫法，多加練習。只要多讀多練，就一定能寫好作文。

一、要多閱讀，多積累

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”前人的這些體會充分地說明了閱讀的重要。閱讀是寫作的基礎。閱讀能開闊我們的視野，啟發我們的思維，熟悉寫作的技法。很多人就是通過大量的閱讀，把握了寫作的精髓，走上文學創作道路的。在他們那里，作文不再是搜腸刮肚，牽強附會，而是博覽群書后的下筆千言那種“痛快”。不斷的廣泛的閱讀之于作文就像河流有了“源頭活水”。常常遇到一些些家長抱怨，給孩子買了四大名著，買了古今中外的經典書籍，可孩子翻都不翻，一點都不愛看書。書山文海，讀什么？從哪里入手？筆者認為閱讀要從興趣入手，“興趣是最好的老師”，初中的孩子由于年齡、閱歷、心理等因素讓他們很難喜歡閱讀那些百幾十回的白話文，那些文化背景不同的外國經典，如果強加硬塞，最終只會挫傷孩子閱讀的興趣和積極性。初中階段應該選些符合這一年齡特點的書籍。例如：短小的經典的國學，讀起來朗朗上口，背這些內容易懂，容易記憶。再如《追風箏的人》《狼圖騰》等時下流行的文章，這使學生之間，師生之間更有共同的話題，學生也更樂于去讀。

66777ca260e42d3aa87134d0b0463440dc03fa30b64977c0816fa7dadccbcb6e此外，有了興趣，還要讓閱讀成為一種習慣，成為積累，茶余飯后、睡覺前，作業做完后，只要有一點點時間就看一會兒書，特別應養成睡前看書的習慣，哪怕每天只用十幾分鐘的時間看一篇文章，想一想，悟一悟，對寫作都是有好處的。看別人的文章，先看題目，想一想，這個題目我來寫要怎么寫，再看看別人是怎么寫的。文章中詞語的運用，句子的表達，寫作的技法，都是值得我們學習的。好的文章一定要精讀（多讀，反復讀）。切忌像看小說一樣，走馬觀花，只看故事情節，純粹是消遣，這樣過一段時間就忘了。讀書時看到好的句子，精彩的片斷要多讀幾遍，把它背下來，也可準備一個本子，把它摘抄下來，有空時再看一看，這是一種知識的積累，需要的時候自然就會用上。

二、學以致用，進行練筆

閱讀積累到了一定的程度，有力一定的知識儲備，那么就應該引導學生將之應用到寫作中去，不斷進行練筆，化“源頭”為“活水”。

寫作是一種大量的、持續的實踐活動。作為一種心智技能，寫作能力必須通過大量的寫作技能才能形成和提高，單憑幾篇文章章法的指點只能是隔靴搔癢。巴金曾諄諄告誡青年們：“寫吧，只有寫，你才會寫。”俗話說：“拳不離手，曲不離口”“一日不練手生，一日不唱口生。”寫作更是這樣，寫作是一種思維的訓練，只有天天想，天天寫，才能保證思維的順暢。作家賈平凹剛參加工作時，與朋友約定，每天寫5000字文章，寫完了才去吃飯。時間久了自然練就了一套功夫，下起筆來有如神助。著名作家余華說，他寫的第一篇小說是一部很爛的小說，但他發現有兩句話寫得不錯，不由得意氣風發，心想，“牛啊，我竟然寫出了這么好的句子。”又寫了幾篇，他發現自己的人物也寫得不錯啊……“越寫到后面，你就會知道，這種內心的激動和滿足，就是寫作給你的酬勞。”日記、周記、隨筆、札記以及其他課內外作文都是練筆。開始練筆，不要有太多的約束，想到什么就寫什么。天氣情況，景物描寫。日月星辰，云霞煙霧，花鳥樹木，所見之事，內心所想都可以寫。看書時邊看邊想，有什么想法就隨手寫下來。每天要堅持寫作是關鍵，寫多寫少都沒關系，幾十字，幾百字都行，關鍵是要養成一種習慣。時間久了，思路暢通了，技法嫻熟了，寫起文章來，上下千年，縱橫萬里，洋洋灑灑，上萬字的文章也能一揮而就。

那么，練筆的初級階段，尤其對于初一年級的學生來說，筆者認為最基礎也是最初步的方法在于“仿”，即仿寫、模仿。

當我們看到一些好的文章，其中的經歷似曾相識，我們可以合上書，試著把它重寫一遍，比比看自己寫的與原文有什么差距。看到好的句子，我們也可以試著從另一方面來寫。如看到“友情像一縷陽光，它溫暖人們冰冷的心”，我們可以模仿著寫“友情像一陣春風，它驅散人們心中的陰霾。友情像一股甘泉，它滋潤人們枯萎的靈魂。”我們還可以把“友情”換成“真誠、誠信、母愛、親情”等字眼。模仿應注意技法，看別人的文章從什么方面去寫，怎樣去寫。如用設問的方法開頭以吸引讀者，用抒情式的排比句結尾增強文章的氣勢。在描寫上要開放五官，多角度描寫。寫景應該從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺上去表現自己的感受。寫人，可以描寫他的外貌、神態、語言、動作、心理，這樣人物的形象才會豐滿生動。在寫法上還可以運用比喻擬人對比等修辭手法。可以從正面描寫，也可以從側面描寫。總之，學人所長，為己所用。真正能把別人的東西變成自己的東西，在別人的基礎上加進點自己的東西，對別人的經歷發表一下自己的看法，在模仿的基礎上創新，這樣你的寫作能力就會大大加強。

新課改的教學，同樣離不開聽、說、讀、寫這些基礎的教學。在初中階段的語文教學中更應該把教學重難點放在讀和寫的能力提升上。將閱讀和寫作相結合，使之在教學上成為一個連續的整體，互相促進，從而更加有利于語文素養的培養。

（編輯：龍賢東）