時代視角下的幼兒園家長工作

《幼兒園工作規程（2016）》指出：“幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務。”如今，第一代獨生子女——80、90后的年輕父母們，已經走進了我們的幼兒園，成為了園所溝通和交往的對象。而作為幼兒園教師，我們的隊伍也越來越年輕化。雖然教師們都有過三年及以上的專業學習生涯，又有諸多的崗前培訓，但在真實的孩子和家長面前，他們的實戰經驗還比較缺乏。我們經常會聽到：只有幼兒園與家庭配合起來，教育一致，才能取得最佳教育效果。可是，現代社會有著越來越多的新事物，也存在著越來越多的變化。在時代的視角下，幼兒園在進行家長工作時，必須要思考新的管理策略和應對措施，如此才能獲得長足發展。

一、存在的問題

1.幼兒教師隊伍年輕化，面對幼兒這一特殊群體，他們缺乏耐心和愛心；面對家長的質疑和不滿，他們缺乏科學的引導策略和解決辦法。此外，園所管理者在對待家長工作時缺乏針對性，一有問題就把責任下放給老師全部承擔，給一線老師造成了很大壓力。

2.在幼兒成長階段，家庭教育占到幼兒教育的半壁江山。可是，在市場經濟的影響下，很多家長把幼兒園看成服務機構，把教育責任全部交給幼兒園，認為自己花了錢就沒事了。

3.現代信息技術發展較快，給家園之間增進溝通的同時，也帶來了許多負面影響，導致口無遮攔、斷章取義、因小失大等現象層出不窮，嚴重影響了教育的誠信。

4.當前不少家長急功近利，盲目攀比；而幼兒園課程設置則崇洋媚外，盲目跟風。二者都沒有結合我國幼兒教育的實際，不能長久生存下去。

二、針對家長工作的引領方向

（一）通過傳統文化，開展家長工作

俗話說：三歲看大，七歲看老。這里的“看”不是指兒童的智力與認知水平，而是指兒童的道德發展程度、能力水平及性格特征。陳鶴琴先生也曾說過“做人，做中國人，做現代中國人”的中國教育目標。而當前的幼兒家長則偏重于訓練孩子的認知和動作發展，對于其情緒和社會性的培養較少。從幼兒全面發展的角度考慮，這種做法是不可取的。中國古圣先賢為我們留下了寶貴的教育資源，這些不能僅以背誦幾首古詩詞等簡單的形式來傳承，而要深入我們的內心和生活之中，可以從日常禮儀、文學藝術、傳統節日、環境創設等方面進行。在教師教育活動和幼兒生活主題的引領下，幼兒園應帶動家長參與設計和實踐，讓幼兒不管是在幼兒園還是在家庭生活中，他們所聽到的、見到的、做的都包含有傳統文化的因素，以建立中國人特有的團隊意識、集體榮譽感和尊老愛幼情懷。

（二）透過信息技術，駕馭家長工作

為了能夠與家長進行平等對話和有效溝通，完善家園溝通機制，我園充分利用網站、QQ群、微信群、校訊通等現代信息技術，建立起家園溝通的橋梁。除了一些傳統的、常規的家園溝通形式外，網絡以其及時、開放、平等、共享等特點，成為家園對話、溝通、互動的最佳平臺。但是，這一交流形式也滋長了一些負面影響，成為了家長指責教師和園所的憑證。例如，教師拍攝幼兒活動照片時，只關注活動的形式，未細化到每一位幼兒，很多家長為沒有看到自己的孩子出鏡而感到不滿；教師在上傳幼兒活動照片或與家長進行溝通時，勢必會影響帶班期間的各項職責，對幼兒的關注度有所下降，日常工作質量無暇保障；年輕教師在面對比較淘氣的幼兒時，會將其視頻直接發到家長群以提醒家長，卻被家長認為是侵權；等等。

面對這些由新技術所引發的新問題，幼兒園一定要實施科學有效的管理方案。例如，對帶班期間使用手機現象應加以制止，保證教師全身心地投入到工作中；上傳到QQ群和微信群的照片一定要關注到每一個孩子，其形式可以多樣化；對于孩子的一些日常行為表現，園所管理者應明確告知教師，哪些該發，哪些不該發，以及發至哪里。

此外，教師可以通過家長論壇發布一些需要家長協助和支持的事務，而對于家長的一些育兒經驗或錯誤觀念等，也可以在論壇中公布，以供大家探討。同時，教師應積極鼓勵家長，及時反饋一些班級教育內容的延伸活動，以達到家園自由對話、有效溝通的目的。如此，可以方便幼兒園直接指導家長的家教理念和教育方法，挑選一些有擔當、有見解的家長參與到家委會工作中。

（三）立足人文情懷，領悟家長工作

1.把家長會開“活”

家長會，是一個古老的課題；如何把家長會開“活”，則需要教師換位思考，了解家長的真正需求。開家長會不是一線老師特有的責任，還需要根據內容進行區分層次，如幼兒園層面的家長會、班級層面的家長會等。在幼兒園層面的家長會中，要讓家長了解幼兒園的教育理念和管理方式，積極與教師溝通交流，請家長品嘗幼兒園的飯菜，讓家長查找園所安全隱患。幼兒園利用家長關愛孩子的心理，陽光公開地開展家長會。在班級層面的家長會上，教師要根據自身工作經驗，以及對幼兒和家長的觀察，在開學前、學期中、學期末等時間段，不定期地召開家長會。家長會的內容需根據實際情況來確定，有集中話題、時效話題、新生話題、總結匯報等多種形式。

教師在指導小班幼兒消除分離焦慮的過程中，應針對幼兒從家庭到幼兒園的過渡，提前一學期做好不同家長的工作，在家長會上集中向家長講述幼兒園的生活和學習特點，以及需要家長做的各項準備。幼兒園組織親子入園參觀時，教師還可以針對不同幼兒的不同適應能力，適時與家長進行溝通，隨時將問題展開，爭取家長的支持和理解。

在中、大班階段，幼兒和家長會逐漸出現個性需求方面的建議，家長的要求會越來越高，而孩子因為適應了幼兒園生活，也會出現一些放任現象。在幼兒階段，孩子的很多發展都處于關鍵期，而爭取家長的支持就會讓關鍵期教育變得更加有的放矢，形成良好的開端。因此，幼兒園應該有目標、有主題、有針對性地開展家長會，及時邀請家長，讓家長樂意參與，積極配合，理性接受建議。當然，教師在帶班過程中還要認真觀察孩子，準確分析問題，與家長巧妙溝通，圓滿完成教育目標。

2.把親子活動做“實”

以前的親子活動僅僅將教育對象理解為孩子，而忽視了家長的指導，家長只是旁觀者，沒有真正參與到教育中去，教師和家長的溝通少，沒有充分發揮家長的教育潛能。隨著教育觀念的不斷轉變，我們深知，家長是幼兒教育的主體。因此，在組織親子活動過程中，我們一改以往舊的組織模式，向家長發放邀請函，讓家長了解親子活動的目標，活動中應注意的問題，以及如何引導孩子，從而提高家長指導親子活動的實效性和針對性。

3.讓家長走進課堂

邀請有特長的家長來園上課，如做醫生的家長來園講生理結構和保健，做汽車銷售的家長來園講汽車的種類和標志，做氣象工作的家長來園講天氣的變化，有才藝的家長來園展示才藝……通過這些有意義的活動，建立孩子的自信心，使教師、家長和幼兒之間彼此增進感情，加強交流。

4.充分利用家長資源

家長們來自不同的行業，從事著不同的工作，是幼兒園重要的教育資源。幼兒園工作中難免會遇到一些盲點，是園長和老師力所不及的，此時利用家長這一資源團來做好園所和班級實際工作，相信他們會給出各種各樣的方法。當然，前提是我們必須出于為孩子和園所的發展著想，而不是為了一己之私。

5.與家長和諧相處

幼兒園工作面向全體，而家長的關注點多在自己孩子身上，相互之間難免會產生摩擦。面對爭執，幼兒園需要把握“退讓”和“堅持”兩個要素相結合的原則。在原則問題上，如果家長要求過分，步步緊逼，園所應該和老師站在一起，表明立場，冷靜地同家長講道理，從容處理。

在實際工作中，可能會遇到家長提出和我們能力相悖的要求，甚至會違反幼兒園的相關規定。對此，教師首先要做到平心靜氣，因為家長畢竟也都是普通父母，他們為自己的孩子辯護天經地義，不會反復考慮大局。所以，教師要先讓家長把話說完，贊同并認真傾聽家長的觀點，使得家長感覺到老師并沒有站在自己的對立面。然后，教師再逐漸引導家長放寬視野，從多種角度向家長進行分析，與家長溝通，幫助他們全面了解幼兒園的生活環境，支持幼兒園的各項工作。

針對日常家長工作，我們在實際工作中總結出了五句口訣，以指導教師正確解決家長工作中的困惑：持之以恒，不必忽冷忽熱；面對意見，采用先進后引；日常工作，想法借力用力；重大活動，注重前期準備；共同利益，強調集思廣益。

墨子云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”家庭教育中的諸多問題和當代社會的轉型不無關系，作為承擔一定社會責任的幼兒教育機構，幼兒園應把握時代脈搏，通過不斷努力，將明德修身的發展思想帶給家長。總之，家長工作是一門藝術，需要幼兒園管理者和教師進一步探討研究，充分發揮家長資源，使教育效果達到最優化，讓家庭教育理念深入人心。

[參考文獻]

[1]謝維和.家庭教育：深化教育改革的重要途徑[J].人民教育，2015，（21）.

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