讀懂孩子的心做孩子生命中的貴人

身為一名幼兒教師，應(yīng)該以一種什么樣的姿態(tài)來與孩子們相處呢？如何看待孩子的一言一行？怎樣才能既與幼兒做朋友，又可以維持好日常班級秩序？大概這就是一名幼兒教師的為師之道吧！

作為一名與孩子們朝夕相處的幼兒教師，要想照顧好他們，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識與素養(yǎng)，還必須擁有一顆懂孩子的心。一名真正懂孩子的教師，是幼兒生命里的貴人，因?yàn)樗梢约ぐl(fā)幼兒的童真，給予幼兒正能量，讓他們在充滿陽光的環(huán)境中茁壯成長。

一、放下身段，讓孩子自己做決定

記得剛剛帶班的時(shí)候，我每天都提心吊膽，生怕孩子們會出現(xiàn)這樣或那樣的狀況，所以我每天說的最多的話就是：“孩子，這個(gè)你不許做！”“孩子，你不可以這樣！”……幾乎每一句話里都少不了一個(gè)“不”字。然而，面對我的“不”，孩子們依然我行我素，狀況接連出現(xiàn)。這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，保持教師的威嚴(yán)，簡單地對孩子說“不”，他們并不能理解。3～6歲的孩子理解水平有限，而且有很強(qiáng)的好奇心，成人越是對他們說“不”，就越會激起他們的好奇心。

后來，我將“不”換成了“你覺得呢”，把命令式的句子變成了選擇句，讓孩子自己做決定。比如，孩子們在走廊上奔跑很容易摔倒，我便與大家探討：

“在走廊上，我們應(yīng)該怎么做呢？你們覺得在走廊上奔跑會帶來什么后果？”

“我們要輕輕地走，跑會撞到其他小朋友的。”“對，還會摔倒。”孩子們紛紛舉手發(fā)表自己的看法。

“那如果很著急怎么辦？”

“可以快步走。”

“我想看一看小朋友們能不能說到做到。”

“能！”孩子們大聲答道。

我很期待他們的表現(xiàn)，接下來的幾天，我一直在悄悄觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們做得很不錯(cuò)。當(dāng)有幼兒忍不住跑起來時(shí)，旁邊的孩子就會提醒：“我們說好不跑的，很危險(xiǎn)。”慢慢地，大家都養(yǎng)成了在走廊上不亂跑的習(xí)慣。通過這件事，我明白了：孩子自己的事情，就讓他們自己去做決定，老師要做好保駕護(hù)航工作，引導(dǎo)和提醒他們，而不是替他們做決定，更不是隨意地命令他們。

二、走近幼兒，發(fā)現(xiàn)他們不一樣的內(nèi)心世界

作為幼兒教師，我們在孩子的口中都有一個(gè)同樣的稱呼，那就是“老師”。升入大班以后，孩子們的語言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，小腦袋瓜里也出現(xiàn)了不少新詞匯。這不，孩子們開始叫我“劉阿姨”“劉姐姐”“歡歡老師”，有些平時(shí)喜歡和我開玩笑的孩子甚至直接稱呼我的姓名。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會笑著回應(yīng)他們。其他老師聽到后問我：“怎么能直呼你的姓名呢？這樣對你多不尊重啊！”但我并不這么認(rèn)為。孩子很單純，他們的想法也很簡單，所以我們不能用成人的眼光去評判他們的言行。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”孩子直呼我的姓名，雖然這在別的老師看來有點(diǎn)不尊重老師，但我要做的不是強(qiáng)行制止，而是先聽一聽他們的想法，然后積極引導(dǎo)。

為什么孩子喜歡直呼我的名字呢？以后還會叫我什么呢？帶著這份好奇，我與孩子們坐在一起，進(jìn)行了一次關(guān)于稱呼的談話。

談話中，孩子們告訴我：“每天早晨都有點(diǎn)名這一環(huán)節(jié)，我們知道你的名字，也想叫叫你。”“是啊，感覺很好玩。”“因?yàn)槟闶俏业暮门笥眩门笥讯际腔ハ嘟忻值摹！痹瓉砣绱耍⒆幽挠胁蛔鹬乩蠋煹囊馑寄兀?/p>

“那你們還想叫我什么？”“叫你娘娘吧。”“不，叫你美女老師。”“婆婆。”“奶奶。”“劉媽媽。”……我越聽越覺得好笑，故意問道：“為什么叫我奶奶和婆婆，我看起來不老吧？”“因?yàn)槲业哪棠毯推牌艑ξ易詈茫憔拖衲棠毯推牌拧！焙⒆觽兊耐詿o忌讓我很感動(dòng)。隨后，我告訴他們，除了點(diǎn)名游戲，小孩子直呼長輩的大名是不禮貌的行為，我們要做尊重長輩的好孩子。大家認(rèn)真地聽著，也牢牢地記在了心里，平時(shí)除了一起做游戲，孩子們再也沒有直呼我的名字。

經(jīng)過這次談話，我和孩子們的關(guān)系又拉近了。孩子們和我的互動(dòng)更加頻繁了起來，一句問候，一個(gè)玩笑，我和孩子們像朋友一樣相處，有時(shí)候一個(gè)眼神就能讓我們互相明白對方的意思。放下老師的架子，以朋友的身份與孩子平等相處，這種感覺真的很棒！

只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能聽到他們更多的想法，發(fā)現(xiàn)他們更多的需求。我們需要傾聽孩子內(nèi)心深處的聲音，了解孩子，回應(yīng)孩子，對孩子的行為進(jìn)行積極的評價(jià)和引導(dǎo)。

三、科學(xué)引導(dǎo)，用心呵護(hù)孩子的純真

記得去年圣誕節(jié)時(shí)，我組織孩子們進(jìn)行了一次關(guān)于圣誕節(jié)禮物的晨間談話。“圣誕老爺爺給你送禮物了嗎？”“圣誕老爺爺給你送了哪些禮物？”圍繞著這兩個(gè)話題，孩子們紛紛向自己的好朋友分享自己收到的禮物。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)赫赫皺著眉頭，十分委屈地看著旁邊的小伙伴，不知道說什么。“赫赫，你怎么了？”“劉老師，別的小朋友都收到禮物了，可圣誕老爺爺沒有給我送禮物。”聽了赫赫的話，我陷入了沉思：班里還有這樣的小朋友嗎？怎樣讓他們開心起來呢？于是，我開始引導(dǎo)大家：“其實(shí)有些禮物是我們看不到的，那就是愛。比如爸爸媽媽的愛，老師的愛，好朋友的愛，這些都是圣誕老爺爺給我們的禮物。”聽了我的話，孩子們瞬間打開了話匣子，答案五花八門，每個(gè)人都有自己的理解。說著說著，赫赫的臉上也露出了開心的笑容，他開心地告訴旁邊的小伙伴：“我的小妹妹就是圣誕老爺爺給我的禮物。”我笑了，多么單純善良的孩子啊！

在成人的眼里，或許孩子們遇到的問題都是小問題。我們常常認(rèn)為孩子還小，他們懂什么呢？其實(shí)，他們什么都懂：懂得謙讓比自己小的孩子，懂得維護(hù)自己喜歡的小伙伴，懂得爸爸媽媽和老師對他們的愛……他們有自己的思想，有自己的原則，完全可以為自己做決定。作為老師，我們要給予其正確科學(xué)的引導(dǎo)，呵護(hù)他們的心靈，守護(hù)他們的成長。

我想，最好的教育應(yīng)當(dāng)就是讀懂孩子的心，用教師的身份去引導(dǎo)他們，以朋友的身份去陪伴他們，以觀察者的身份去發(fā)現(xiàn)他們的需求。只有讀懂了孩子，才有機(jī)會走近孩子，成為孩子生命中的貴人，讓他們在成長的道路上健康快樂地長大。