基于實踐導向的財務管理教學改革

一、當前高校財務管理教學存在的問題分析

（一）人才培養目標不完善

社會的不斷發展對財務管理人才提出了更高的要求，社會更需要的是實踐能力強、具有一定創新能力的應用型人才，而不是只會理論知識的人才。不難發現，傳統的財務管理教學中人才的培養模式已經不能滿足社會日益增長的市場需求。同時，高校財務管理教學缺乏創新，教學方法不能與時俱進，教學模式過于單一，沒有樹立明確的教學目標，學生的學習積極性也不是很高，與當下極力號召的應用型人才培養戰略背道而馳。

（二）師資力量無法滿足教學需求

教師是教學教育的核心，教師的自身修養直接決定了教學質量的高低。由于財務管理是近些年來比較熱門的行業，許多學校也是在近些年才開辦的這個專業，其師資力量可想而知。財務管理本身是一門比較考驗教師綜合素質的學科，但由于部分高校財務管理教師缺乏，不少學校的財務管理教室大多數都是應屆畢業生，可以說是缺乏實踐教學和社會實踐經驗，教師本身對財務管理專業的知識也“未吃透”，導致“老師難教，學生難學”，難以實現活學活用的教學目標。

（三）財務管理教學考核標準不合理

在應用型人才的導向下，實踐能力作為衡量學生專業水平的重要標準，高校對財務管理專業學生的考核也不單單是停留在期末考試成績上，更多的應該培養學生的實踐能力和對待問題的具體分析處理能力。但是在當下的許多院校，并沒有采用這種科學的考試方式，可能有的學校也執行了這種先進的考核標準，但是由于其缺乏規范的管理機制導致實踐型人才的財務管理教學改革遲遲不前。

二、基于實踐導向的財務管理教學改革分析

關于財務管理教學中實踐教學的改革方法，筆者結合自己的實際工作經驗以及對當下教育問題的研究，認為可以從以下幾個方面進行改革。

（一）確立完善的教育培養目標

做任何事情如果沒有統一的規劃和確定的目標時很難成功的，財務管理教學的實踐教學改革也是如此，如果教師對財務管理實踐教學的目標明確的認識，是沒法在教學改革中實現實踐育人的教學目的的。因此，在實際的財務管理教學中，教師要想在財務管理教學中深化實踐教學，務必要現制定一個完善的教學目標，目標的制定一方面要遵循實踐的基本原則，另一方面要與財務管理教學大綱緊密結合，不能脫離這兩者而獨立存在。

（二）加強師資隊伍建設，全面提高教師素質

財務管理教學的核心就是提高教師隊伍的整體水平，將教師培養成為專業素質和職業道德全面發展的復合型團隊，這是新課程教學實踐改革的必然要求，同時也是提高學生綜合能力的重要舉措，更是當下財務管理教學的重點難點所在。在實踐導向的背景下，提升教師的人品人格、專業能力和自身素質是必然要求，教師在掌握專業的財務管理知識和教學方法同時，更要注重自身修養，在實際的教學工作中，不斷豐富自己專業教學知識，同時也不忘記提高自身的實踐教學能力，給學生樹立起良好的學習榜樣。

（三）考核方式改革創新

制定全新的考核標準，使得考核結構更加具有說服力。為此，可以引入當下比較流行的過程考核標準來對學生進行綜合考評。所謂過程考核方法，顧名思義，就是要對學生財務管理學習的全部過程進行全方位的綜合考評。在進行考評時，盡量用本專業的老師來對學生進行綜合評價，可以確保考核結果的準確性。同時考核的過程中，注重實踐因素的考核，爭取實現理論實踐并重的考核原則。這種兩者兼顧的考核方式，在一定程度上也促使了學生實踐的積極性。

三、結語

隨著教育改革的不斷深化，實踐教學被越來越多的學者所接受，在這種背景下，如何實現高校財務管理的教學改革成了每個教師工作者一直面臨的難題。筆者認為在實際的改革中，首先要明確教育改革的目的以及人才培養的目標，不斷豐富教師的專業素質，同時注重考核方式的創新。只有這樣，才能夠在財務管理教學中實現實踐教學的目的。（作者單位為遵義職業技術學院）