新課改下優化中職會計教學策略

一、新課改形勢下中職會計教學存在的不足

會計以研究財務活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋為基礎，實施有效的經濟管理，具有極強的實踐性。雖說近年對中職會計專業實施了相應的創新改革，但效果并不理想，究其原因，現階段中職會計教學課程設置、教學管理存在一些不足，主要表現在：一是課程設置與市場需求銜接不緊。中職會計課程體系基本從會計學科演化而來，未能立足會計職業本質特色，造成專業學習內容和實際崗位需求產生錯位，如：連接財務審計工作，在規避企業面臨的財務風險方面，都缺乏重點設置，需要重視課程知識重點和社會經濟情況有效的解決方式，使中職學生畢業就業后，能對企業財務實際情況具有良好解決能力。二是教學管理模式與新時代學生觀念不符。信息時代使學生涉獵的知識面廣、眼界開闊，而單一式教學管理，使各層級學生都在“一窩燴”，老套教學形式和管理模式，使學生感到枯燥無趣，阻礙了教學質量提高。三是落后教學方法與新課改創新要求不合。隨著社會發展，新型會計業務不斷出現，但中職會計教學仍在按部就班采用落后教學內容和方法，與企業聯系不深入，導致教學創新不足，學生實踐能力不強，制約了中職會計持續發展。

綜上所述，新課改形勢下中職會計教學需要徹底改變理論與實踐相脫節現狀，在課程安排上應結合實際合理調整理論與實踐教學比例，關注學生興趣變化，配備現代會計教學設施和器材，使中職會計教學盡快適應新課改要求。

二、新課改形勢下會計教學管理策略的分析

雖說中職會計知識多偏于理論性，但如果仍是依理論講會計，很難激起學生學習興趣，需要在教學管理策略上認真進行分析，加以改進。一要注重教學理念更新。新課改要求，教學不能僅限于理論學習，需要與實踐有效結合。為此，轉換教學思維方式，調動學生學習主體作用。如：建立中職會計專業微信朋友圈，與學生建立常態聯系方式，生活上成為其朋友，在學習上成為他們導師，時常發布學習主題、學習內容講解、學習知識整合等會計專業內容，并在教學中多引入一些情景模式，以問題示范引發學生思考，增加學生對會計專業知識的深刻理解。二要注重理論實踐結合。中職會計專業僅靠理論學習很難達到教學成效，需要兼顧課程理論和實踐，既在教學內要選擇代表性強的會計案例協助學生進行分析，又配合學生適宜的模擬題，對中職會計知識點進行實踐性操作考察，使學生形成中職會計整體化的感性認知。三要注重建立實訓體系。新課改下會計專業更講究實際操作和應用能力，為幫助學生更好適應社會用工需求，需要結合實際情況來實行專業化的分析和討論，靈活化理論知識教學，協助學生掌握所學會計知識；通過校企結合、班級與廠家結合方式，建立相應的會計專業實訓基地，創造性使中職會計教學管理實現擴展，推動產教學相結合的會計教學管理。

因此，在增強中職會計教學管理策略上，需要體現出以學生為主體的教學理念，培養學生實踐動手能力，讓學生真正達到學做結合、學以致用。

三、新課改形勢下會計教學效果提高的方法

適應新時期和形勢下的中職會計教學發展要求，應針對中職學生學習基礎底子薄、基礎弱的現狀，分析中職會計專業學生就業趨勢，在靈活促進理論學習同時，加強專業技能培養，促使學生走上工作崗位后能盡快適應企業的要求。一方面，結合學生個性，實施學案導學。既在會計教學目標引領下，把學生引入到探究―發現―提問―解疑的自主主動學習過程。其中，學生根據教師設置的中職會計學案學習目標、設計的知識問題、創設的教學情景或導讀提綱，通過課前、課堂自主學習，以掌握會計基礎知識和基本內容，如：在中職會計課堂上操作會計知識的學、導、練三個階段，第一階段學生自主學習，第二階段教師引導學習，第三階段學生達標訓練，輔之以學生小組合作實訓，提高學生會計實踐訓練效果。另一方面，結合用工需求，實施現代學徒培養模式。在設置課程計劃時，校企雙方結合實際的工作崗位職責，共同制定教學目標，如由教師負責理論教學，企業“師傅”負責實踐技能，既擺脫傳統專業課程體系與教學內容的束縛，又能使會計崗位工作有機融入教學內容，為企業需求培養有實際動手能力的會計專業技能型人才。

總之，新課改下改善中職會計教學，要創新會計教學理念，切實掌握好社會需要什么，學生怎么學到會計實踐技能，從而為社會培養更多技能型人才。（作者單位為深圳市寶安職業教育集團第一校區）